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孩子满是好奇心的大脑 家长该怎么hold住

  天文学家卡尔·萨根曾经说过:“每个人在他们幼年的时候都是科学家,因为每个孩子都和科学家一样,对自然界的奇观满怀着好奇和敬畏。”那么,如何利用、开发孩子这种天生的好奇心呢?

  允许孩子的认知错误

  孩子虽然与大人们看到的是同样的世界,但是他们对于现象的理解和认识与成年人是不同的。一些在大人们看起来显而易见的事情,孩子们往往可能会有其他的想法。孩子在认知发展的过程中,可能会产生一些不成熟甚至错误的看法。这时候家长和老师要允许孩子犯错。因为孩子科学概念的时候,一方面是慢慢积累科学知识,一方面是不断推翻自己之前的认识,再用新的形式去解决问题。不断地证伪,这本身也是培养孩子科学精神的一种体现——毕竟,科学本身没有什么结论是绝对正确的。

  比如,根据孩子平常的生活经验,他们会觉得地球是平的,但是大人告诉他们,地球是圆的。这在孩子那里就产生了认知冲突,孩子就会自己推理出,地球像一个盘子一样,因为盘子既是圆的,又是平的。这其实是孩子学习的过程,家长和老师要允许孩子在一段时间内,保持这种自相矛盾的错误概念。这时候不要武断地否定孩子的结论,也不要急着教孩子正确的理论,因为科学教育的目的,是教孩子学会科学探索和思维方法,而不是简单地让孩子积累科学知识。

  授人以鱼不如授人以渔

  其次,当我们教孩子学习高深的科学知识时,不是直接把书上的东西教给孩子,而是让孩子主动想要去了解科学,探索科学。在平常的生活中,孩子会接触到很多科学知识,比如受伤、生病、饮食健康等概念。

  家长在这些时候,就可以和孩子讨论一下生物概念和因果关系,比如细菌和生病到底有什么关系。而且,孩子天生就有系统的科学探索能力。就像做游戏的时候,孩子会发现,塑料玩具放在水里,大部分都会浮起来,金属玩具放水里,大部分都会沉下去。所以,在这个阶段,家长要让孩子在生活中去接触“十万个为什么”。而且家长在日常和孩子的交往中,已经不知不觉,或者说有目的地教给孩子很多知识了。

  家长该教孩子哪些内容

  其实,对于很多科学内容,家长可以不直接告诉孩子。比如,有一些很幼稚的错误,随着孩子长大,不知不觉就会自动修复了,不用专门教。比如孩子长大了就能理解,吃饭能让人长高长大,但不会一直长大,所以爸爸妈妈天天吃饭,也没有长成巨人。

  对孩子来说,大多数概念都会自发地转变,家长可以提供丰富的环境刺激,给孩子探索的机会,然后在适当的时候,激发孩子科学思维,而不用刻意教。但面对一些现代科学概念,就像地球的形状这种概念,和孩子自己在生活中探索的不一样,就需要大人来教。

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