在瑞士进修期间，我的邻居是从中国某大城市来的一对研讨生夫妇。他们有个一岁的宝宝，名叫凯凯。两口子３０多岁了，一天到晚追着儿子喂吃喂喝的。
孩子的妈妈要上学，只好把宝贝儿子送进了幼儿园。凯凯在幼儿园里经历了这样的故事：
孩子们该吃饭了。阿姨把饭盘放在孩子眼前，大点儿的孩子用勺子就餐，小孩子用手抓着吃。凯凯就站着，看看这儿，看看那儿。阿姨让他坐在小凳子上，用手比划着要他自己吃。可是凯凯不会抓着吃，只是呆呆地坐在那里。洋阿姨只是比划，启示孩子吃饭，始终不喂他。吃饭时光停止，小凯凯没吃的饭菜就被收拾走了。
后来，洋阿姨告诉凯凯妈妈，瑞士人是从来不喂孩子吃饭的，假如孩子真饿了，他自己会吃的。孩子不会做的事，阿姨只是在必要时给予话语上的鼓励和暗示。大人不强逼他往做，也不包揽。由于这样可能会克制孩子的“独立举措”。而没有独特举措的人，怎么会有发明性呢？
固然很心痛，凯凯妈妈还是很赞成瑞士的某些教诲方法，“孩子有孩子的自由，比如有的孩子不睡午觉，阿姨就让不睡觉的孩子到别的房间往玩，但不能干扰休息的小朋友，这是自由的限度。瑞士阿姨不过于夸大纪律，她们引导孩子独立自由地玩耍，而不过多地限制和控制孩子们的举措。”。
