今天看到一个视频，5岁左右的的小女孩，爸爸下班一进门，就看到饭桌上吃剩下乱糟糟的东西，沙发上也乱，地面上玩具到处都是……气的这位爸爸把孩子推到了屋外罚站。过了一会爸爸把孩子叫进屋，让孩子坐到沙发上，一边教育孩子下次一定要收拾，一边又自己“单枪匹马”的自己在那里收拾。 可是第二天、第三天……家里还是一团糟，孩子还是没有主动收拾的意识。相信许多家庭都是这样教育孩子的。
家里乱，往往父母首先就开始收拾，缺少了给孩子思考如何收拾的思考过程，孩子没有参与到收拾的行为中，就不会有收拾的意识。也就不会产生收拾过程中头脑思考的过程，比如思考先收拾哪里？怎样收拾最有效率？如何分类收拾？身体劳动的亲身体会……虽然孩子前几次一定会不尽人意，但最起码孩子会产生有意识的行为，在以后的平时行为中，也会逐步减少过去的不规范的行为。
“模仿”大人的行为习惯是孩子经常做的事情。记得孩子小的时候，最愿意玩陀螺。一个金属陀螺就有好多个金属零件，动不动家里的陀螺零件书桌上、床上、沙发上等到处都是。由于孩子小，肯定不知道什么叫“收拾和整理”的含义。越是准备和小朋友约好出门玩陀螺比赛，越是找不到陀螺零件，每次都搞得“大呼小叫”。我就想这样长此下去也是个问题，得想个办法，要不我太被动了。
首先陀螺这件事是孩子的烦恼，怎样让孩子有“收拾整理”的意识呢？我就给孩子整理出一个可以外出背的小包，每次回家，我就和孩子一起把陀螺的零件一起放入小包中，并且郑重的告诉他，为了避免以后找不到陀螺零件，只要是每次玩完，自己都要把陀螺放回到背包里，包要挂到固定位置，好处是不用到处找，方便了自己，也节约时间。我给孩子做了几次示范，孩子就“模仿”我的方法，学会了收拾和整理的习惯。同时还举一反三，学会了整理自己书籍等。
我们家长平时，从孩子很小的时候，就不让孩子参与家庭的劳动，总是担心孩子小做不好，没有达到父母的标准，或者怕孩子因为收拾耽误学习时间等等，所以往往家长就全都“包圆”了。长此以往孩子就缺少主动意识。【现在初高中的孩子就是这样的原因，从小就没有培养这方面的参与意识。千万别怨孩子，怨家长！孩子只要不好，家长就“甩锅”让孩子背，所以才会有孩子的“逆反”出现】
这种教育问题的出现，和家长事前没有计划好解决问题的步骤有关。
所以解决孩子教育问题时，需要一些提前解决问题的步骤。
1.先界定好问题。
家长要先确定好“收拾”这个问题一直是你最头疼的。孩子没有收拾的意识，你原来的方法出现了问题。
2.收集相关事件，确定解决的方向。
收集你与孩子有关的教育烦恼问题。比如事先考虑好“收拾”这件事是父母自己的烦恼还是孩子自己的烦恼。 如果是孩子自己的烦恼，父母首先只要做好倾听问题，和孩子讨论，只给孩子提出一些合理化的建议，不要介入过多，孩子可以依靠自己的头脑自己思考，是否换一种方法可以让孩子以后养成习惯。中国90%的家长都低估了自己孩子的能力水平。
3.结合孩子的实际情况，探索新的方案。
每个不同的年龄阶段，执行的方法复杂度是不同的。是否换一种方法可以让孩子以后养成好习惯，还要了解自己的孩子实际能力水平，根据孩子能力水平高低，执行有效的方法。
我们在纠正孩子一个坏习惯的同时，一定要同时培养出孩子另一个新的好习惯，这才是好的方案。
4.执行自己选定的方法，也得到孩子积极的响应。
自己想要的方法，同时也要保证孩子会积极反馈的方法。让孩子参与到事件当中，以孩子为主体，协助孩子完成。孩子会在执行过程中，产生如何解决问题的分析判断能力和灵活思维能力等积极性，这些能力的产生，同样也会在学习新的技能上得到发挥。
5，评估解决的方案是非常重要的。
方法执行后，要总结方法的结果。比如整个方案里哪些是有用的？哪些方面是需要改进的？什么环节没有必要？孩子在执行的过程中，孩子在做哪些事情时，比较积极为什么？孩子的哪些主意和方法是聪明之举。通过发现孩子的聪明之举，从能力的角度来观察孩子有些什么特长。观察到孩子的积极性和聪明的一方面，以后在做什么事情上，可以再次运用和发挥孩子的特长，这会促使亲子关系的发展。
所以孩子在家没有主动干活“收拾”家务的劳动意识，和家长从小培养的方式方法有关。解决这样的问题，必须事先考虑好如何解决问题的大致步骤，这样在解决问题时，方法就会更加灵活，避免了矛盾的产生，也容易发现自己孩子的“潜在能力”。
