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家长总是怨自己的孩子在家不干活,难道真是...

今天看到一个视频,5岁左右的的小女孩,爸爸下班一进门,就看到饭桌上吃剩下乱糟糟的东西,沙发上也乱,地面上玩具到处都是……气的这位爸爸把孩子推到了屋外罚站。过了一会爸爸把孩子叫进屋,让孩子坐到沙发上,一边教育孩子下次一定要收拾,一边又自己“单枪匹马”的自己在那里收拾。 可是第二天、第三天……家里还是一团糟,孩子还是没有主动收拾的意识。相信许多家庭都是这样教育孩子的。

家里乱,往往父母首先就开始收拾,缺少了给孩子思考如何收拾的思考过程,孩子没有参与到收拾的行为中,就不会有收拾的意识。也就不会产生收拾过程中头脑思考的过程,比如思考先收拾哪里?怎样收拾最有效率?如何分类收拾?身体劳动的亲身体会……虽然孩子前几次一定会不尽人意,但最起码孩子会产生有意识的行为,在以后的平时行为中,也会逐步减少过去的不规范的行为。

“模仿”大人的行为习惯是孩子经常做的事情。记得孩子小的时候,最愿意玩陀螺。一个金属陀螺就有好多个金属零件,动不动家里的陀螺零件书桌上、床上、沙发上等到处都是。由于孩子小,肯定不知道什么叫“收拾和整理”的含义。越是准备和小朋友约好出门玩陀螺比赛,越是找不到陀螺零件,每次都搞得“大呼小叫”。我就想这样长此下去也是个问题,得想个办法,要不我太被动了。

首先陀螺这件事是孩子的烦恼,怎样让孩子有“收拾整理”的意识呢?我就给孩子整理出一个可以外出背的小包,每次回家,我就和孩子一起把陀螺的零件一起放入小包中,并且郑重的告诉他,为了避免以后找不到陀螺零件,只要是每次玩完,自己都要把陀螺放回到背包里,包要挂到固定位置,好处是不用到处找,方便了自己,也节约时间。我给孩子做了几次示范,孩子就“模仿”我的方法,学会了收拾和整理的习惯。同时还举一反三,学会了整理自己书籍等。

我们家长平时,从孩子很小的时候,就不让孩子参与家庭的劳动,总是担心孩子小做不好,没有达到父母的标准,或者怕孩子因为收拾耽误学习时间等等,所以往往家长就全都“包圆”了。长此以往孩子就缺少主动意识。【现在初高中的孩子就是这样的原因,从小就没有培养这方面的参与意识。千万别怨孩子,怨家长!孩子只要不好,家长就“甩锅”让孩子背,所以才会有孩子的“逆反”出现】

这种教育问题的出现,和家长事前没有计划好解决问题的步骤有关。

所以解决孩子教育问题时,需要一些提前解决问题的步骤。

1.先界定好问题。

家长要先确定好“收拾”这个问题一直是你最头疼的。孩子没有收拾的意识,你原来的方法出现了问题。

2.收集相关事件,确定解决的方向。

收集你与孩子有关的教育烦恼问题。比如事先考虑好“收拾”这件事是父母自己的烦恼还是孩子自己的烦恼。 如果是孩子自己的烦恼,父母首先只要做好倾听问题,和孩子讨论,只给孩子提出一些合理化的建议,不要介入过多,孩子可以依靠自己的头脑自己思考,是否换一种方法可以让孩子以后养成习惯。中国90%的家长都低估了自己孩子的能力水平。

3.结合孩子的实际情况,探索新的方案。

每个不同的年龄阶段,执行的方法复杂度是不同的。是否换一种方法可以让孩子以后养成好习惯,还要了解自己的孩子实际能力水平,根据孩子能力水平高低,执行有效的方法。

我们在纠正孩子一个坏习惯的同时,一定要同时培养出孩子另一个新的好习惯,这才是好的方案。

4.执行自己选定的方法,也得到孩子积极的响应。

自己想要的方法,同时也要保证孩子会积极反馈的方法。让孩子参与到事件当中,以孩子为主体,协助孩子完成。孩子会在执行过程中,产生如何解决问题的分析判断能力和灵活思维能力等积极性,这些能力的产生,同样也会在学习新的技能上得到发挥。

5,评估解决的方案是非常重要的。

方法执行后,要总结方法的结果。比如整个方案里哪些是有用的?哪些方面是需要改进的?什么环节没有必要?孩子在执行的过程中,孩子在做哪些事情时,比较积极为什么?孩子的哪些主意和方法是聪明之举。通过发现孩子的聪明之举,从能力的角度来观察孩子有些什么特长。观察到孩子的积极性和聪明的一方面,以后在做什么事情上,可以再次运用和发挥孩子的特长,这会促使亲子关系的发展。

所以孩子在家没有主动干活“收拾”家务的劳动意识,和家长从小培养的方式方法有关。解决这样的问题,必须事先考虑好如何解决问题的大致步骤,这样在解决问题时,方法就会更加灵活,避免了矛盾的产生,也容易发现自己孩子的“潜在能力”。

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