【好学校是怎样炼成的？在头条号独家记录一所学校的发展历程，绝对原生态，把学校管理的方方面面，细节之处，都呈现出来，有得有失，有案例，更有观点。希望通过记录这个好学校的成长历程，给更多的学校管理者一些启发，给更多家长一个直观的印象：负责任的老师，负责任的中层干部，负责任的校长率领的行政团队。打造一所好学校也不是一帆风顺的，所有的经历都会成为财富，成为学校发展的一个记忆。】
首行金句：一个制度条文需要反复演练才能找到漏洞，提出优化的措施，如果没有经过一定的推演，仓促开会铺开，在正式实践中如果遇到突发情况，后果不堪设想。
1:
今天天气不错，吴校到校后召集施校、石校还有钱主任等中层领导开了个碰头会，对学校的疫情应急方案再次进行梳理，看一看还有什么细节需要再完善。
上次对晨检、留观等关键环节做了推演，那么学生在校的主体时间是课堂，如果在课堂中发生应急情况该如何处置？
2:
这次采用案例推演法，从一个假设的案例出发，更具有实操性。
某日上午，三（2）班正在进行数学课。李老师在讲课过程中注意到，吴明（化名）同学精神萎靡不振，老是想伏在桌上，并偶有干咳。
李老师即可暂停了课堂教学，经过询问得知，吴明同学感到乏力、胸闷，浑身发冷，脸色潮红可能有发热。
处置流程：
数学教师李老师：
一是作为第一发现人和预警者应第一时间通过手机联系将情况告知校医和班主任何老师（校医和该班班主任的信息应该存在老师的手机里，甚至单独编通讯组），并确认吴明戴好口罩（如孩子没有，李老师必须立刻取出办公室备用口罩给孩子戴上）；
二是立刻做好教室通风（如遇风雨除外）、将吴明周边同学先调离位置（可以先到讲台前，和其他孩子有一定距离，同时带好口罩），李老师维护课堂秩序等工作。
校医（保健教师）：黄老师
一是黄老师接到李老师或者何老师报告迅速做好自身防护（穿好防护服，戴上护目镜、口罩、手套等），把吴明及其个人物品（书包等物或者他最近时段使用过的物品，例如黑板擦或者扫帚等）带到留观室进行观察，用水银温度计测量体温，确认超过37.3℃，并做好相关记录；
