叛逆期，一个错误的标签
当孩子进入青少年的成长时期后，孩子们有了很多自己的想法，这些想法开始与父母有所不同，甚至出现完全相反的情况。我们的心理学家们，发现这个现象后，几经思索，给出了一个叛逆期这样的一个定义。
可是这个概念却把孩子与父母划分到两个对立的阵营里，孩子在初二的时候，有什么不一样的想法出来了，家长就说孩子开始出现叛逆了。
叛，就是背叛，对于朋友，如果背叛的话，相互之间会产生很大的恨意；在国家，如果背叛，那是要判死刑的。所以，叛这个字使用在亲子关系上，无形中就会给孩子贴上非常不好的标签，这个标签的暗示作用还非常大，极容易把孩子的情绪给激发。叛逆两个字放在孩子身上，是对孩子们的扼杀。
我认为，叛逆期的相关行为表现，确实有叛逆的情况，但是贴上这个标签之后，产生的危害就会非常大。
第一，叛逆期这一标签，已经在亲子关系中形成了一种错误的认知模式。就是孩子一有什么独立的、自我的表现，家长就判定孩子有点叛逆，有进入叛逆期的苗头。在孩子的家长潜意识当中想到的不是解决孩子的独特言行的办法，而是孩子出现叛逆，家长似乎在时刻准备捍卫自己的主权一般。这样的做法，自然而然地就让父母与孩子之间产生内心的隔阂，反而更容易激发孩子与父母之间的矛盾冲突。
第二，叛逆期的标签，容易造成孩子与父母之间产生错误的亲子沟通。父母心中想着孩子叛逆了，内心必然会是一种着急，也更容易产生气愤，对孩子的问题就想用一些强硬、暴力的手段来解决。我们对背叛者，那都是非常暴力、血腥的，即使轻一点也是老死不相往来。所以，给孩子贴上叛逆的标签，必然在亲子沟通中会形成一种恶劣的思维定势，误导家长解决实际问题。
第三，叛逆期的标签，容易产生错误的教育指导。一听到叛逆两个字，内心里其实就没啥想法了，要寻找出恰当的解决方案的想法却被抛在脑后，先把内心情绪发泄一通。这很容易让父母与孩子之间产生隔阂，让父母的教育效果变小，甚至没有效果。
我们在引导孩子的时候，经常说要正面积极的引导，说话时使用“不要……”的句式是不恰当的。比如要求孩子不要乱跑，孩子听到的就是要乱跑，这个道理其实与我们听到叛逆期这个标签是一样的。我们本意是要帮助大家把孩子教育好，却给出这样的一个标签，我们的潜意识就把孩子与父母放在对立面了。
对孩子处在青少年思维自我发展的这个阶段，又经常跟父母之间发生冲突，我建议大家就使用“过渡期”。这个名词听起来简单明白，一方面提醒孩子的思维正在发展之中，需要我们父母正确的引导，另一方面词性比较中性，不至于给人以过度的潜意识引导。
0—5岁，孩子的右脑逐步发育，6—12岁，孩子的左脑逐步发育，到此，孩子的左右脑部分基本发育成熟，在生物的硬件上给予孩子的思维提供了充分的条件，使得12岁以后的孩子思维理解能力越来越强，得到迅猛的发展。因此，在初二年级的时候，孩子的思维与父母的思维之间出现了明显的冲突，孩子自我意识迅速增强，再加上身体的发育让孩子有一种独立自主的感觉。
所以，我们家长发现孩子与我们之间出现了冲突的情况，我们家长内心中应该生起开心的感受，因为我们的孩子长大了，在尝试用自己的思维来认识世界，感受世界。
为什么在这么重要的时期当中，孩子总是出现所谓的“叛逆”现象呢？
仔细一琢磨，原因还是在家长与孩子之间的沟通上存在问题。在我们父母的潜意识之中，父母就是权威，说的要求，孩子就要照做，在内心中非常爱孩子，但却有一种物品的归属感在里面，我的东西想干什么就干什么，忽略了孩子也是一个独立的个体，应该对孩子表示足够的尊重。
孩子在低年龄段的时候，对父母有依赖感，内心中特别希望说我是爸爸妈妈的孩子，但是在进入青少年时期后，希望说的就是我的爸爸妈妈是谁，有更多的自我独立意识。所以，在这个阶段出现孩子叛逆的家庭，往往都是对孩子缺乏必要的尊重。
如果每位父母在与孩子的对话过程中，内心中都对孩子予以足够的尊重，建立起良好的亲子沟通关系，那孩子与自己之间的叛逆表现就少得多，轻微得多，甚至没有所谓的叛逆。
如何建立良好的亲子沟通关系呢？
出于父母对孩子的尊重，也出于引导孩子尊重父母，建立良好的亲子沟通关系，我们可以从以下三个方面来进行。
第一，用心沟通。
父母与孩子之间最重要的就是要用心沟通。沟通的前提就是要敬，彼此之间有敬意，也就是彼此之间要相互尊重。父母对孩子有敬意，内心就会放平下来，不至于觉得自己高高在上；孩子对父母有敬意，内心也会放平下来，不会觉得自己为中心。
用心沟通还要学会体会个人的情绪感受。心的一个重要作用就是喜怒哀乐忧惧愁等情绪的发源地，《黄帝内经》中就提到“膻中者，喜乐出焉”，膻中就是在我们的心窝、心口这个地方，是情绪产生的地方。与孩子之间的生活，必然会产生各种各样的情绪，而情绪发生却不自知，就受到情绪控制，想发脾气就发脾气，成为脾气的“线偶”。
我们体会内心情绪感受，就是像一个物品一样去感受情绪发生时，心中的感觉：热的还是冷的，温的还是凉的，紧的还是松的，轻的还是重的，缓的还是急的，大的还是小的，软的还是硬的……似乎内心情绪也有如物品一样，我们把具体的感觉认识清楚了，就像认识一个物品的基本属性一样去认识，这在《大学》中叫做“格物致知”。
当我们一次次地认识我们的内心情绪的时候，就慢慢感受到内心的那股情绪就是一股气或者说一股能量一样，本身并没有所谓的情绪。只是它本身的运动让我们误以为我们自己产生了各种各样的情绪，然后在情绪下面做出许多不恰当的事情来。但是，当我们认识到自己的情绪就是一股能量的时候，我们的心在能量运动过程中仍然保持本来的样貌时，我们内心就处于平和当中。在心平气和的情况下与孩子沟通，而且沟通也都是向着心平气和的方向引导，那孩子与父母之间的叛逆行为就会变少，反而是其乐融融。
第二，用脑沟通。
父母与孩子之间的沟通要用脑去思考、分析，帮助孩子在思维格局上去拓展，打开孩子的思路，让孩子想到更多、想得更远。
帮助孩子拓宽思维，在孩子小的时候，我们尽量不要孩子一问问答就给出答案。比如小孩子问妈妈：“流浪汉以后怎么办啊？”，很多妈妈会说：“流浪汉没有固定的吃喝，也没有舒适睡觉的地方，你要是不听话就会像流浪汉那样。”孩子看到流浪汉惨兮兮的样子，心中就会有气，“我才不要这样啦！”
其实，孩子在问我们家长问题的时候，很多家长情不自禁的就要去回答问题，这是一个非常好的机制，我们要反向利用。孩子问问题是不是一定要知道答案，我们并不清楚，但我们可以引导孩子自己去探索，孩子问到家长，我们家长就借机反问孩子“你觉得怎么样呢？”。然后就会有一个奇妙的现象发生，孩子开始不停地说，或许有逻辑，也或许没有逻辑，但是就是在自己思考问题，自己解决问题了。这一点我不仅在自家的孩子身上试了，也在别人家的孩子身上试了，甚至我还在包括我在内的成人身上试了，这个方法可以说百试不爽。
在引导孩子思维这方面，我们家长还要学会换位思考。不仅我们父母要换位思考，还要引导孩子换位思考。结合提问题的方法，让孩子换个角度体会一下是什么感觉，自己愿意还是不愿意。在换位思考的过程中，我们家长也没有给孩子什么特定的答案，但是孩子的内心感觉会慢慢判断出哪种是好的，哪种是不好的，会有取舍。当孩子的取舍只考虑自己的时候，我们又继续引导孩子换位思考，在这个过程中，孩子的各种情绪、欲望其实也会慢慢得到调和，内心处于心平气和的状态下，决定也会让我们家长认可的。
第三，用身沟通。
用身沟通，就是我们家长与孩子之间的沟通要善于运用肢体语言，比如身体的接触，用手抚摸孩子的头，用眼神表达警告或者认可……
用身体与孩子沟通，父母做起来也会比较容易，在这里就是要流露出对孩子真实的爱意，要让孩子感受到我们对他们的爱。父母对孩子表达爱的时候，经常是“润物细无声”，孩子有时候就会忽略掉，但多使用肢体语言，孩子的接受就会比较容易。
另外，我们父母有时候要多给孩子一些身体上美好的感受，比如好吃的，好玩的，让孩子开心起来。在各种各样简单的事情中，表达出我们对孩子的重视和认可，孩子对我们的认可与重视也会在其中树立起来。
在与孩子的沟通中，我们要学会用耳，就是多倾听孩子所讲的，让孩子多说，我们多听。孩子愿意跟我们家长说，才说明我们是孩子心中的港湾。孩子有说什么的时候，我们家长就不耐烦，不愿意去听，那孩子下次就不会找我们说出自己的想法。在沟通上面就会形成一个巨大的障碍。两只耳朵一张嘴，提示我们多听少说，虽然看起来牵强，但也是对我们内心的一种警醒，能够帮助我们与孩子之间建立良好的沟通关系的。
结束语
叛逆期，这一标签，对父母与孩子之间良好的亲子沟通会存在较大的负面影响，我们最好在与孩子的沟通中避免使用。就明确地说孩子的思维正在高速发展，他们有自己的想法，想表达自己的愿望，我们就要充分地去认可，并给予正确地引导，让孩子们在正道上走。
孩子长大了，不是不能好好沟通，而是要我们用心、用脑、用身沟通。而且所有的核心都是要让孩子与我们都做到心平气和，这是建立良好沟通的前提所在，也是关键所在。
只要与孩子建立良好的沟通关系，孩子就没有叛逆期，就会顺利过渡、顺利成长！
@童教雷鸣，全脑思维训练，科学、简单、有效的写作方法训练，欢迎关注！
