在一个玩具店，一对母女在买玩具，小女孩选了一个芭比娃娃，孩子的妈妈说：“那个不好玩！你还不如买……”
小女孩说：“我喜欢芭比，我要给她梳头发和编头发！”
孩子的妈妈又说：“你家里不是有个布娃娃可以这样？”
“头发的颜色不一样啊，这个是金色的！”
“什么颜色的头发都是头发呀……你买这个就是浪费钱！”
母女俩争论不断，说到最后，小女孩“哇”一声大哭起来。
虽然每对父母都可以限制孩子选择什么玩具，可是会否对孩子过于苛求呢？有时父母也需要适当听取孩子的说法，如果经常连小事儿都否定的话，想必会给亲子沟通和养育带来一些问题。
美国加州大学有一项研究，研究者邀请了一群4-7岁的小朋友到了实验室，这群小朋友被分成两组，并开始进行“过家家游戏”（角色扮演）。
第一组小朋友扮演“父母”，第二组小朋友扮演“经常被父母否定和制止的孩子”，并且在游戏中，第二组孩子还有两种不同的被父母否定的情形。其中第一种，是涉及道德规范的，例如撒谎、偷窃、打人；第二种，是涉及一般的行为，例如孩子穿什么衣服，跟什么小朋友玩耍，玩具要如何玩等等。
角色扮演游戏结束后，全部孩子被要求对“被父母否定和制止的孩子”的未来行为进行预测。预测结果表明，孩子们对两种“否定”也是不同的：
第一种，当“父母”习惯否定孩子道德规范方面的行为，孩子们不仅认同，还预测“被否定的孩子会很快乐”；
第二种，当“父母”习惯否定孩子的一般行为，孩子们趋向于不认同，还预测“被否定的孩子会不听话，也不快乐”等。
简言之，孩子们会乐意接受父母在道德规范方面的否定，例如当他们撒谎后被父母批评，孩子们是乐意接受的；当父母习惯在一般行为方面否定孩子，会轻易地招来孩子的反感，孩子们也会变得不快乐。以此看来，如果父母事事乱否定，看来与无知相差无几了吧？
1、道德规则方面
父母们在给孩子建立规则时，可以把道德规则视为不能触碰的“红线”。
从儿童心理发展的特点来说，3-6岁的孩子开始依赖成人对他的评价，也非常在意这种评价。这时小朋友的行为主要是被外在的反馈控制的，不是内在的动机。所以，爸妈们从这阶段开始，帮孩子建立道德规范会比在大龄容易些。当父母给孩子建立了基本的道德规则，并以此作为孩子行为的“红线”后，当孩子的行为与此相悖，他也能很快地纠正自己的行为，让自己的行为与道德规则相符。
如何让道德规则成为孩子心中的“红线”呢？除了父母经常强调——被列为“红线”的规则永远不可触犯，当孩子触碰了，还可以对孩子进行非暴力的惩罚措施，帮助孩子牢记脑中，并融进行为习惯中。
2、其他的一般行为方面
建议在“有限的范围内”，尽量让孩子们选择。
假设我们以本文开头的故事为例，如果家长要送孩子玩具做礼物，一般还是让孩子自己选择吧。但有时孩子选择的玩具可能会超出父母能支付的金额，又或者孩子有乱买玩具的习惯，建议父母们可以“限定玩具的数量和总金额”，其余的选择，就让孩子自己决定吧。简言之，在“有限的范围内”，让孩子选择。举个例子，小朋友生日当天，你可以让孩子选择100元以内的玩具。
记得前几天，女儿要穿羊毛裙子，大家可能知道，南方的气温已经到了差不多30度，短袖短裤已经被穿上了街头。可是女儿坚持一定要穿她那条黄色的羊毛裙子。
我对女儿说：“妈妈小时候也很喜欢穿裙子呀。记得有一年冬天，邻居阿姨送我一条夏天的小裙子，红色的花纹，就像书上画的一样，漂亮极了。可是我穿上了单薄的小裙子出门，一出门就感觉刺骨的冷。在门外玩了10多分钟，我就开始流鼻涕，当天晚上还发烧……”
女儿一本正经地问：“妈妈，那我会发烧吗？”
“太热了会流汗，温度过高还可能会中暑。不过你可以穿着在家里试一试看，先不要出门，你如果还是觉得不热，那么就可以穿着出门。”
女儿听从了我的建议穿上了，在客厅走了一会就开始流汗。“太热了，妈妈，我还是换了吧。”她小脸蛋红红地跟我说。
跟小朋友沟通时，不要第一反应就是“否定”，因为否定，常常能引起孩子下意识的反抗。正如Glenn Geher在《今日心理学》期刊说，习惯说“No”的父母，无视孩子的感受，最终伤害孩子的自信心。如果你以“我的小时候故事”，往往能让孩子找到“同感”，帮助他们进行自我判断。
难怪人们常常说，管得太紧，孩子会“窒息”；管得太松，孩子会“上天”；不松不紧，就像放羊吃草，羊儿吃得饱，又不会失去自由……
关键字：道德规则、行为习惯、亲子沟通、育儿方法、早期教育
幼儿说，作者为幼儿心理科普作家黄杏贞，已出版书籍《心理咨询师妈妈的科学育儿法》（获国家部级优秀出版物奖）。学习幼儿心理研究和知识，分享科学、实用、有价值的育儿心得。
