有时候对孩子的教育，不在一本正经的教导里，而在于生活潜移默化的影响。
作者：利兹Lizzie；本文来源：公众号“爸爸真棒”，ID：babazhenbang。一个K12原创国际化教育平台，致力于理性、深度、有启发的中西融合教育探索。
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自从孩子上学的第一天起，一切都变了。在“看护权”移交以后，家长们变得异常焦虑：
学校里分数比自我认知重要，孩子的优点被忽视、缺点被放大，没自信，怎么办？
上学后，孩子不享受学习了，学东西变成苦差事，我该怎么帮ta？
教学方式一刀切，孩子缺乏独立思考能力，特别惧怕失败，我是不是选错学校了？
孩子不喜欢上学、不适应学校，令无数家长头疼。
很多人认为这是孩子的问题，但很少有人告诉我们：“每个孩子都喜欢学习，但不一定喜欢学校教育，家长可以学习怎样选适合孩子的好学校、好老师”。
这个不寻常的冬天，终于有人出书专门写这件事——肯·罗宾逊的《什么是最好的教育》。
没错，作者就是那个做出过“学校正在扼杀创造力”的惊人TED演讲、至今以6400万浏览量霸占榜首的英国老头👇👇
这本书的英文名，也许更能传达书的真正主题——You, Your Child and School（你，你的孩子，以及学校）。罗宾逊希望帮你认清这3个问题：
家庭：孩子当下需要什么样的教育？家长可以如何提供？
孩子：除了学术，他们还需要学习什么？
正如大家都熟知的非洲谚语“养育一个孩子，需要一个村庄”，我们孩子的“村庄”，是家庭、学校、老师、社区组成的教育生态。如何确定所有组成角色的职责，良性合作、互相配合，就是本书的核心问题。
下面，笔者就把书中的精华内容分享给大家。
不过，还是要预先提醒：本书的整体论调是基于科学调查、研究的审慎分析，帮家长了解好的家庭教育、适合哪种学校，但不是一本“好家长炼成手册”“名校择校指南”，切忌功利思维。
家庭：做到你能扮演好的父母角色就够了
我们处在一个被迫比较的时代。社交媒体时代，每个人的朋友圈都是一部“楚门的世界”。合格父母的标准，正不断被朋友圈拉得水涨船高。于是我们慌了：到底要怎样做，才能成为好父母？
别着慌，首先你应该意识到，“完美父母”的标准太过狭隘、单一，几乎没有人能达到，所有人都感觉自己不够好。所以，先跳出“完美”的执念。
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其次，罗宾逊在书中希望大家思考：基于你的成长经历、家庭背景、环境，你能扮演好的父母角色是什么样的？
你可能已经在其他的育儿书里看过下面“四种教养风格”的理论，并直接给出结论：
“权威型父母”是最好的👇👇
还有一种极端：直升机型父母，他们过度保护孩子，不断监视孩子，时刻担心孩子受伤，帮孩子做作业，一看到孩子自尊受伤，马上找老师去理论
但在罗宾逊看来，要求每位父母做权威型有点“何不食肉糜”，并不是所有人都适合这种教养方式。总有父母，由于自身条件的限制，或孩子有特殊需求，难以做到权威型。
还有一个很重要的原因：孩子是有血有肉的人，从小到大是不断变化的，我们的教养方式，也可以灵活多变，在权威型、专制型、纵容型三种教养方式中，找到一个正确的平衡（不提倡“忽视型”和“直升机型”）。
比如，涉及安全的情况下，制定规则并坚持让孩子遵守规则是最好的做法（偏向专制型），而过多解释，反而有可能引发孩子不必要的焦虑；再比如，在孩子幼小或健康状况脆弱时，可以暂时爱护多于规则（偏向纵容型）。
如果父母不分阶段、场合，或违背本性执意权威，而产生了很大心理压力，那反而可能适得其反，孩子和你并不会变得更好。
所以说，找到你能扮演好的父母角色，就够了。
学校：好学校、好老师，可能跟你以为的不一样
1. 最好的学校应该是什么样子？
对于家长该如何择校这个问题，罗宾逊首先给了我们好学校的5大标准：
课程要均衡、全面；
教学要因材施教；
评估不仅仅用标准化测试，还有总结性评估；
环境上学校是快乐的学习场所，不是冷漠的机构；
文化上学校有社区意识，家长被鼓励参与。
但是，他说，一个学校的教学质量，取决于这些要素如何协同工作。如果评估系统只重视某些课程，那么课程再好也是不够的；如果教学质量不高，仅有良好的环境也是不够的。
当然，罗宾逊作为一个以“批评学校”而走红的学者，自然不会认为“教育等同于在学校上学”，他十分大胆地在书中讨论了“父母的第三种选择”——在系统外教育你的孩子。
如果你的孩子身上出现了一些信号，比如说“很讨厌上学”，很难直视大人的眼睛，把作业拖到最后一刻钟，以及学校里没有让孩子兴奋的事情……那可能说明，孩子不适应学校生活。
在美国，这样的孩子选择多一点，大约3%孩子在家上学，课程和学校相似；10%家庭完全避开正规课程，非常佛系，父母不提供课程，孩子学什么完全基于兴趣，不考试，不奉行国家毕业标准。
有学者专门做过调查，这些“不去上学”的孩子超过80%选择了某种形式的高等教育，超过50%即将或已经从大学毕业，其中一些人甚至有藤校学位。有趣的是，没有人觉得大学很难，但觉得大学体制很奇怪。
为什么不学正常课程的孩子，也能进入藤校？罗宾逊没给出具体答案，但从他一贯的理论，或许能得到一个提示：
很多年轻人拒绝接受教育，不是因为他们不想学习，而是因为传统学校的教育仪式和惯例，反而妨碍了他们学习，所以他们找到了适合自己的教育方式，从而开花结果，“个性化教育是有效的教育”。
2. 如何分辨好老师和普通老师？
罗宾逊认为，好老师和普通老师的差别，在于他们对于“学习内容”的认知。
普通老师：只有一个角色——教授学科知识，并认为学生只学学科知识就够。
优秀老师：除了教学科知识，还主动承担4个角色——教会学生自己学习、激发学生的兴趣和创造力、赋予学生力量、对学生各方面有高期待。
此外，罗宾逊认为，好老师知道学生不知道的东西，并十分乐意和学生分享知识。被称为“教育传奇”的芬兰，成功很大程度上就归功于此。
大家知道芬兰对老师的选拔非常严格，不仅要有高级研究型学位，还要继续学习5-6年才能教学生，每年只有10%的申请者能被录取。但是你知道吗？这10%，绝对不是成绩排名前10%就够了。
他们当中，1/4学术能力排名前20%，1/2学业成绩一般，甚至还有1/4是学术能力排名后50%的学生！
为什么这样选？芬兰的教育系统认为，教学技能可以培训，但更重要的是，老师要天生热爱教学、有天赋终生从事教育工作，拥有帮助他人学习的激情和专业知识。
而具备这些特点的人，可能是年轻的运动员、音乐家和青年领袖，即使没有最好的学习成绩，也可以做老师。
优秀学校、老师的特点，在不同国家中也是共通的。中国很多家长在为择校焦虑，也许上文能提供一些新思路。
孩子：教育既应该是学术的，也应该是实用的
文章最后一部分，是教育的接受者——孩子。在书中，罗宾逊用了很大篇幅试图帮家长真正理解孩子——他们先天基因带来不同的性格、气质、天赋，别强求他们和别家孩子一样；而在他们漫长的童年中，所有孩子都有巨大智力潜能。
所以，大家请暂且放心，如果你的孩子4岁喜欢在餐馆里疯跑，7岁还不会整理房间，没关系，经过漫长的发育过程，最终都会长大。
“孩子喜欢学习，但并不总是喜欢接受教育，有些孩子在学校有很大问题，在那里他们会感到烦躁和无聊。我们应该避免用不感兴趣的东西压抑孩子。教育必须从内到外激发他们的兴趣，使他们充满生命力，才能让孩子过上幸福自足的生活。”
而能让孩子充满生命力的教育，就要达到罗宾逊所提出的4个重要目标：经济发展、社交发展、文化发展、个人发展。
显然，教育不仅仅包括学术教育。生活在这个世界上，需要的不仅是语言和数字，还有待人接物和处理实际问题的能力。从种植粮食到制造汽车、创造艺术，都是有人运用思想创造出来的。
所以罗宾逊说：“思考比理论更重要。要想让孩子获得真正的价值，教育既应该是学术的，也必须是实用的，把掌握内容和掌握方法联系起来。”
也许你已经感受到，罗宾逊对待教育，有非常崇高的理想和目标，所说所想的问题，都宏大而长远。
他认为标准化教育很危险，会让人以为只有一条出路，所以支持让孩子以适合的方式去发展，也赞同不适合学校的孩子寻求他路。孩子内心充盈、通过创造过上自己的生活，更重要。
无疑，他的理念可以安慰一些焦虑家长，让大家松口气，把眼光放长远。但很快，开学后繁忙的课程、作业、考试，可能又会把大家拉回原点，重新做回为分数折腰的老母亲。
那么，读这本书有什么用呢？至少对笔者来说：
作为父母，我学会了怎样以包容、有爱又不失权威的方式，扮演好自己的角色；
看待成长，我了解了孩子智力、能力发展的科学阶段，抛除教育，坦然接受现在的不完美，摆正预期；
择校之时，我知道怎样帮孩子选择适合的学校和老师，如何与之合作。
我想，这也足够了。
