育邻梦
教育资源将借助信息化的东风实现“互联互通”，促进家庭教育、学校教育、社会教育资源大融合。
英国前首相丘吉尔说：“乐观的人在每个危机里看到机会，悲观的人在每个机会里看见危机。不要浪费一场好危机！每一次危机，都隐藏着机会，危机越大，机会也就越大！”面对困境，很多人真的被困住了，然而在同样的困境面前少数人却能脱颖而出，真正聪明的人，决不会放过任何危机，有需解答的困境就有新生的机会。人类社会就是在一次又一次成功化解危机之后不断获得重生，教育同样本着更好的为社会建设服务而进化。
网络成为社会的骨干
人类文明因解答生活难题而生
在人类已知的世界之中，唯独人类拥有创造、传承智慧财富的能力，也正因为如此人类成为世界上最高等级的生命体。人类社会从诞生之日起，为适应生存的需要创造了大量的生产、生活工具，从石器、弓箭，到现今的大型机械，创造与使用工具的能力让人类世界按照自身意愿改造自然成为了现实。但是，在大量冰冷、质感工具背后是一项有温度抽象化的工具，它就是语言文字。语言文字让人类脱离了自然生命只能依靠自身能力生存的“低级趣味”，语言文字让人类有了大规模分工、协作的基础，语言文字让人类从生产活动中总结的经验教训能够跨地域、跨代际传承运用。
现代文明成果，极大的缩减了每个人亲身体验社会生活的成长时间，让每个人都能够从前人总结的生活智慧中找到适用与自己的成长经验，然而这一切都起源于原始人为解决生活中信息交流符号不统一、发音不确定、表意不准确的难题。人们通过对生活经验的总结，根据观察生活周围事物的性状，于是便抽象产生了第一批记事符号——象形文字。象形文字根据人们所观察到自然界动物与植物形态抽象而成，它让人类对自然生存环境的认知第一次有了记述符号，从而让长者对自然的认知能够通过符号传授给下一代，而不必亲自带着孩子们去探险。
人类文明进步的基石就为解答生产、生活中的难题而生，创造语言文字解答信息传标准统一的难题、创立数学解答生产活动中对事准确认知的难题、发明创造出来的一切工器具都只为更好的为生产活动服务。人类一切生产活动的基础就是为自身提供更加优质的生活，比如提供更充裕的物质生活资源、提供更丰盛的精神文化服务、提供人体机能的延伸服务，具体的社会行为就是生产生活所必须的食物、文化内容和生活协作工具。
孩子们学习文化同时完成彼此间的陪伴
学校教育的两大职能——传承文明和成长陪伴
教育活动的是人点亮人的活动，其核心职能就是传承文明和童年成长陪伴。知识文化的最初传承只在贵族阶层传播，被视为国家权力的象征，因此古代中国才有了“问鼎中原”的典故。近代由于工业革命之后，劳动生产活动对劳动者素质要求提高，加上为劳动者解决孩子的养育问题，因此教育在全世界得到普及，也正因为如此国家间的竞争从物质资源竞争变成了人力资源的竞争。国家间的发展差异也体现在人才培养、教育上，重视教育的国家获得了更多的发展优势。同时，学校教育的普及也让原本每家每户自生自养的孩子有了集中接受教育的成长环境，让中年劳动了有了更多专注、专职工作的时间。
学校是孩子们成长的小社会，在学校环境中，孩子们能够逐步适应如何与不同的伙伴儿开展分工、协作，如何通过彼此间的游戏互动提升自己适应生活的综合能力。孩子们学习的本质就是适应生活环境，从环境中汲取成长养分，将生活中的事物与语言文字符号的“音、形、意”完美对应起来。学习环境会给每个人“染色”，人类是最高等级的“变色龙”，成长活动中人们不仅所有行为都会选择“利己”，人们善于适应不同的生存环境，根据不同的自然环境选择不同的生存方式，比如游牧民族以动物的肉食为主，而农耕家庭则以植物为主要食物来源；东方以美食以混合搭配为主，而西方则以面包、甜点为基本......不同的环境会造就不同的人性，适应群体生活、为孩子们成长提供陪伴是传承文明之外的第二职能。
信息拉近了人际距离
“互联互通”是促进教学高效发展的保障
有人说：“在欧洲国家中上帝的归上帝，拿破仑的归拿破仑。”现今分阶段教育实践活动中同样存在幼儿园归幼儿园、小学归小学、中学归中学、大学归大学、社会培训只管孩子已购买课时的分层现象，致使许多信息在不同层级之间都有“闸门”。近期有大量报道说要因地制宜的推进劳动教育，这其实说明过往的教育过于注重文化知识的传递、追求高分，而忽视了对孩子们成长过程中生活技能的培养，原本生活技能应该由家庭教育完成。然而家庭中父母字工作与教育孩子上的时间冲突，让家庭教育往往难得到有效执行。
信息化是实现高效信息互通的工具，它让人与人之间的信息交流超越了时空的限制，让人际间分工协作变得更加高效，电子政务、电子商务等等都已经深入到社会生产、生活的方方面面。信息技术也正在推动教学活动信息化，信息化或将打破学校的组织“藩篱”，让知识信息成为人类真正的共有财富，让期望学习、了解它的人都能便捷的获取到，如今知识百科、网络课程、电子阅读等等正在为实现知识财富共享“添砖加瓦”。
教学活动为促进社会生产、生活高效分工协作而生，在顺应社会发展中得到高效发展，教学促进了古今文明信息传承、促进了不同地域间的文化交流，教学活动本就是促进生产生活高效协作的纽带。网络工具也必将在促进教学活动“互联互通”的起到重要的推动作用，从而真正从成长源头上实现信息资源共享，促进家庭教育、学校教育、社会教育资源大融合。
育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。
孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨。对于父母来说，需要您有足够的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看护。在很多人为陪伴孩子而选择回家时，我选择来北京做一项陪伴更多孩子的事业——育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索以邻里互助，化解“独生子女症+隔代教育”难题，一项公益普惠的教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......即社区邻里教育服务生态圈。
