心理讲座中，现场答疑了部分问题，另外还搜集了很多书面问题，这些无法及时回答，会陆续对代表性问题进行个人理解，尝试着给予一些解释。
现场答疑的问题之一是，“孩子初三了，班级不让拿手机，家长想让孩子带一个用作联系，可否？另外如何看待孩子看手机的事情？”
以下是现场答复内容
班级管理明确不让带手机，这是制度规则，有利于孩子学习，还是执行为好，至于家长希望用作联系孩子使用，可以通过其他方式达成，比如与老师保持联系，与孩子说好遇有问题联系方式，还可以咨询其他家长如何解决这些问题的。
如何处理孩子看手机问题，这个问题很好，因为很普遍，非常有代表性。我的看法有几点：
一是先界定手机作用，除了用作打电话，现在还用作娱乐放松与查询资料，这三个作用是客观存在的。
二是看手机是不可避免的，现在互联网时代下，不让孩子不看手机是不可能的，比如孩子通过手机获得很多信息，不了解的话可能在学校都没有共同语言，为此疏通要比堵塞更现实。
三是处理好看手机与监管问题。孩子看手机获得资讯信息，或者玩游戏放松娱乐，这是自然的事情，家长无法杜绝，但要把握好看与管的问题，不能一看了之，要负起监管职责。
四是家长监管方式。提前“约法三章”，约定看的内容与时间，比如周一到周五不看，周末看多久，一定具体化，可操作，这些要与孩子沟通，征询好意见后可签字画押认可。一旦发现违规坚决按规章执行。
记得回答时候还提到一个故事，曾经遇到一个原来单位同事，听他说孩子初三了，主动问一句“摔了几个手机了”，把他惊讶的很，问我是如何知道的，我说这还有啥惊奇的，现在孩子不是都如此痴迷手机吗。
当然我的猜测不完全如此，很多孩子人家就很自律，不玩手机不看手机，家长根本不用担心啥，只不过我知道这个同事年轻时候爱玩，对于孩子的照顾不太到位，难免让孩子迷上看手机，不过猜测对了。
除了上面答疑，继续扯扯孩子看手机话题，沉迷玩手机最严重的，类似过去常说的迷恋电脑游戏，动辄给个“网瘾，沉迷，无法自拔”等等标签，并无法解决问题。
还是要回归到亲子关系根本上来。
家庭教育的本质是爱的教育，是关系的处理。
爱玩是孩子的天性，承认这点是基础，我们孩子喜欢玩才是正常的，喜欢学习则是找到了学习乐趣，喜欢玩手机也是找到了玩手机乐趣。
我们不能要求孩子意志力强大到抵制外界诱惑程度，原因很简单，我们自己也做不到，自己做不到的事情就别强制要求孩子去做到。
一是孩子看手机是否正常的，只要把握好时间这个关键，无论查询信息，还是娱乐游戏，都不要紧张，别天下本无事，庸人自忧之。
二是孩子看手机沉迷，像前面同事孩子看手机刷电视剧到半夜，不得不大发脾气，这时候粗暴管理效果有限，反思亲子关系如何，要与孩子沟通谈心，说出自己困惑与痛苦。
这时候就要采用一点技术，比如求异思维，无效的做法就不要再用了，发脾气不管用就别再自讨没趣了，换个方式来处理，比如非暴力沟通法，说出感受、需要以及诉求，一次没有效果，两次，三次，要记住就是不能重复以前无效的做法。
三是真的关心孩子，如询问孩子在学校情况，与老师加强沟通，邀请孩子同学来家里玩，关注孩子情绪变化，及时跟进处理孩子烦恼，只要家长的关心让孩子感受到了，孩子自然就会有变化。这里的关键还是家长自己要先改变，让孩子感受到，而不是自以为是，当改变了亲子关系，最后就会带来孩子的变化。
家庭教育本质是爱的教育，这些都需要通过一个个小事，一个个细节，一个个关心，从细微处做起，从家长自己做起。
