邻居家的孩子阿闻今年4岁，有一次带娃到他家玩，看到母子俩正坐在客厅地板上玩简易版的抓娃娃机。可是无论阿闻怎么操纵都抓不上来娃娃，阿闻妈妈就帮孩子抓住了娃娃机的操纵杆，左一下右一下，就抓到一个。
她一边抓一边告诉宝宝应该怎么做，孩子按照妈妈的说法接着摆弄一会儿抓娃娃机。但还是抓不到，索性就不玩了。
邻居说：“你看现在的孩子，真是太没耐心了，这是昨天刚买的新玩具，没玩一会儿就跑了”。
我对邻居说：“也许你不插手的话，他还能多玩一会儿呢”。邻居看着我，没有说话，或许她也在思考这个问题。
在和孩子的日常相处中，父母可能会发现，3岁以后的孩子经常会因为“做不到”某件事儿而生气，如果此时我们出手帮他，性格温和的孩子会像阿闻一样跑开，脾气急躁点的甚至会大发脾气，是孩子性格原因，还是发展的规律呢？
儿童发展“主动对内疚”阶段
著名心理学家埃里克森将人的一生分为八大阶段，人生的每个阶段都有着不可避免的矛盾，矛盾能否顺利解决将影响着孩子后续阶段的发展。
3-6岁的孩子，生理心理各方面发展都比较完善了，宝宝能够更加自主的去探索这个世界，进入发展的“主动对内疚”阶段。一方面，他们积极主动的外部世界互动，充满好奇心和行动力。觉得自己无所不能，自信满满。另一方面却会因为探索过程中的挫折、错误，否认自己。
更重要的是，当孩子发现自己的行为能够影响其他人，比如阿闻抓不到娃娃，导致妈妈来抓，而且一抓就中。
如果换作小一点的孩子，只会觉得妈妈了不起。但当孩子进入“主动对内疚”阶段，反而会产生一种内疚情绪。就像上文中的阿闻，看起来是不玩了，其实内心是有些内疚，接着没有耐心了。
孩子没耐心来自“内疚感”
孩子做事或者对事物的探索如果出错，受到大人的批评与指责，那么孩子就会产生内疚感。阿闻自己玩弄抓娃娃机时，不可避免会犯一些大人觉得很可笑的错误。
但是大人为了帮助他，像邻居那样夺下操纵杆，帮孩子作决定。实际上是在否定孩子的尝试，不让孩子用自己的处理方式处理事情。这些行为在大人看来是很正常，但孩子会觉得“我好笨”，从而产生内疚感，变得沉默羞怯，放弃手头正在探索和尝试的“工作”。
我们都认为现在的孩子越来越聪明，对孩子的要求也越来越高。但千万不能忘记，孩子的好奇心创造力是与生俱来的。面对“主动对内疚”的关键阶段，家长的行为和态度会在很大程度上影响他创造力和主动性的发展，我们该怎么做呢？
如何与该阶段的宝宝相处？
美国心理学家、哥伦比亚大学发展心理学博士奥苏伯尔将学习的动机分成三种，自我提高内驱力，附属内驱力，认知内驱力。
诚然，孩子对世界的探索也是学习的过程，在这个特殊的阶段，我们可以用帮助孩子提升学习动机的方法，对他的主动行为进行鼓励。
A.激发内部动机
几乎每一个孩子都对探索世界保持着高度热情，这是他们学习天生的“自驱力”。作为家长需要警惕的是“用力过猛”，用奖励惩罚等各种方式，来“帮助”孩子。这样反而会伤害孩子的“内部动机”。
比如，孩子对帮爸爸妈妈摆放碗筷，做一些家务充满好奇心和热情，就不需要在用什么零用钱、玩具来进行奖励。
B.合理利用奖惩
但是在某种情况下会，家庭中的奖励和惩罚系统，也是很有必要的。奖励主要是通过奖赏来增加良好行为发生的概率，惩罚主要是通过施加厌恶行为来降低不良行为发生的概率。
需要注意的是：奖励才能增加良好行为发生的概率，而惩罚并没有此效果。因此在日常生活中，我们通常强调奖励而较少使用惩罚。
C.让孩子自己探索
中国现代幼儿教育的奠基人陈鹤琴先生认为：凡是儿童自己能够做的，应该让他自己去做。凡是儿童自己能够想的，应该让他自己想。鼓励儿童去发现他自己的世界。
孩子是可以自己教育自己的。比如阿闻的情况，虽然一次抓娃娃不成功，他会自己不断摸索调整。妈妈自认为好的方式，却正是在摧毁孩子的创造力。简单的一句：“来，宝宝，妈妈教你。”既打击了孩子的积极性，也减少了孩子自己“教育”自己的机会。
D.多鼓励孩子
在绘本馆的活动中，我拿起一只中性笔，问孩子们能想到哪些用处？大多数父母只能想到写字，而孩子们的奇思妙想则可以找出很多新奇的用处。孩子天真烂漫，想象力丰富，经常会说出一些让大人摸不清头脑的话来。
这看起来像是幼稚的行为，但也正是孩子的优势所在。所以，遇到孩子“奇怪”的举动，我们不妨静静欣赏，看看他有没有什么其他的想法？或者试试鼓励他：“你认为呢？”、“你觉得呢？”也许，你能听到，更新奇的想法和故事，并且为之竖起大拇指。
枕边育儿寄语：
鼓励孩子也是在保护他的创造力和想象力。马云就曾经说过，未来人才的竞争，将是创造力想象力的竞争，将是学习能力的竞争。我深以为然，对于孩子，我们也应如此深信。孩子每天都在长大，每天都在变化，家长请一定要抓住，孩子的每个关键期和敏感期，为他的成长助力加油！
【本文图片均来源网络，侵立删】
