宝宝学说话训练 及时矫正发音不清
一、怎么训练宝宝说话
语言是智力发展的基础，是接受知识的工具。要按顺序和规律培养教育，使小儿在提高语言能力的同时，也获得心理上的满足。语言能力是可以训练的，当小儿开口说话后，就可以根据小儿的年龄进行相应的语言训练了，包括婴幼儿语言能力训练、多字口头造句训练、表达相同内容的训练和语言寓意训练等。
创造一个能促使婴儿不断咿呀学语的愉快环境，以提高婴儿的发音质量。妈妈的爱抚、语言和笑声，最能鼓励婴儿做出咿呀反应。家长尽量多和婴儿交谈，长时间的沉默会使婴儿感到寂寞。
①培养婴幼儿理解语言，要和小儿生活中的事物联系起来，就是干什么说什么，比如，吃饼干时，就告诉孩子：“等妈妈给你拿饼干去。”拿着饼干时，妈妈还可强化一下，对婴儿说：“这是饼干，多好吃埃”
②小儿会说话时，也要本着做什么学什么的原则，教孩子说话。
③教小儿说话要趣味化、游戏化。如要教会孩子说“请”，妈妈就可说：“汽车来接熊猫了，宁宁快说，请熊猫上车吧。”如要教会孩子说“再见”，妈妈说：“爸爸上班去了，宁宁快说，爸爸再见。”用这样的方式训练，孩子就容易学会。
多字口头造句训练
多字口头造句训练是作文训练的第一步，它不仅能够培养小儿语言的自觉性和完整性，还能够培养小儿语言的分析能力和组织能力。这是一项可以长期坚持的训练。
据研究发现，那些长期坚持训练的小儿，词汇量丰富，表达清楚，口头作文能力很强，能在很短的时间里完成出色的短文，入小学后作文能力远远超过同龄人。
表达相同内容的训练
让小儿用不同的词汇，说出相同内容的话，能有效地训练幼儿的语言理解能力，发展小儿学会多种表达思想的方法，同时还能培养孩子有目的、有条理地自我整理语言材料的能力。
例如，找出相同的句子，家长就可以引导小儿从多方面去思考。如从出生年代的方面就有“甲的出生年代比乙早”，从甲、乙所受的教育方面有“甲上大学，乙上小学”，从生活方面有“甲每天上班，乙的妈妈每天送他上幼儿园”等。另外，还可以从称谓方面、亲属关系方面造句。
总之，只要小儿学会了从不同的方面思考问题，就会找出很多符合要求的句子，小儿表达方式也会逐渐丰富起来，语言会变得灵活、生动、准确、充满智慧。
语言寓意训练
对语言寓意的理解，以及成功地讲出富含寓意的句子，可以认为是很好地掌握了一种语言的标志。
研究表明，就是一些成年人，也常不能理解一些寓意深刻的句子与文章。当然，小儿学习理解充满寓意的句子的难度是较大的，但并不是不可以，只要家长耐心地指导，不断实践，小儿是能够较好地完成的。
要培养小儿理解语言的寓意，家长首先应向孩子讲解一些充满寓意的句子，并让小儿在日常生活中反复应用，让他们真正学会去领悟语意中的寓意。
另外，家长还应为小儿创造必要的环境，在适合的环境中说出含有寓意的句子，这样有利于孩子理解和掌握。例如，语言中的“说反话”是最常见的含有寓意的句子，家长可以在小儿做了错事时“表扬”他，以此来让他“身临其境”地悟到“家长的表扬”实际上是最严厉的批评。渐渐地小儿就会在不同环境中学会去领悟他人语言中的寓意，并根据具体情况说出含有寓意的句子。
二、宝宝说话结巴怎么办
语言学习的确是小儿成长发育的一大关键问题。家长若对孩子的语言教育差，孩子就容易形成不良语言习惯或出现语言发育迟缓、发音不标准、口吃等问题。对于无先天畸形的孩子，如果存在发音不清、口吃等问题，家长要及早着手进行纠正。因为越早纠正，越容易让孩子从小(开始学习语言时)便有一个发音清楚、条理性强、语法规范的基础。如果到孩子有一定语言能力并形成习惯以后，再纠正错误就比较困难了。
纠正口吃的方法有：
①不要训斥和讥讽孩子，要耐心地做示范。
②让孩子听广播和电视里播音员的发声，并鼓励孩子模仿正确发音。
③发现孩子在模仿不良发音，如模仿口吃者及方言时，要及时制止，并把正确的发音告诉孩子。
④减少小儿心理紧张的环境，可以事先告知让他准备充分或减慢语速等，让小儿心情放松。
三、宝宝学说话时间
①多和孩子说话。在日常生活中多和孩子讲话，别以为孩子不会讲话，觉得对他们说话没用，他们也听不懂。事实完全不是这样，他们能听懂你说的任何一句话。
②对6个月以后的孩子就可以用普通话给他们讲故事、念儿歌，让他们多接触丰富多彩的语言和标准的普通话。
③给孩子准备一个放音机，根据孩子的年龄及喜好给他们放儿歌、童话故事、成语故事、知识百宝箱等，这样既可以给家长节省时间，而且孩子也能学到标准的普通话。
孩子通常在10～13个月开始能说出简单的话，少数孩子可能较早些，较迟的要到15个月。如果过了这个阶段还不能说，应找医生检查。不要等到孩子2岁后才去检查。因为第二年是孩子需要学习很多语言的重要时刻，如果放任自流，将失去解决语言问题的机会。
四、矫正小儿发音不清
经常会有这样的孩子，检查时并没有发现有器质性的病变，可就是发音不清楚，说话经常是除了妈妈以外别人难以听懂。这种情况和孩子的语言环境很有关系，如在学习语言的早期阶段与发音含糊不清的家长较长期地一起生活，通过模仿就学习到发音不准确的语言。有的家长听到孩子不准确的发音，并不太在意，只是善意地笑笑，孩子得到这样的暗示，会加重发音不清的现象。
一般认为，在汉语普通话中，正常的语音发育期在出生后到5岁之间，5岁时小儿的语言发育基本完成。所以，如果孩子在5岁以后发音仍然不清晰的话，则应找医生做检查，对症下药，及时纠正。
此时，父母说话要顺畅、清晰，给孩子以效仿的表率；要鼓励孩子大胆说话，树立信心，开始时语言表达的节奏不妨放慢一些，逐渐加快；还有，多唱歌、背诵儿歌或朗诵诗词，借以调整心理，可使语言表达趋于正常。
五、莫轻视小儿声音嘶哑
小儿声带较细，位于喉腔气管的最上端。出现声音嘶哑，最常见的原因是发生了急性喉炎。容易有呼吸困难或窒息，需要毫不犹豫地去看医生。小儿声音嘶哑除了患急性喉炎以外，还有如下可能：
①当说话比较多、大声喊叫或比较劳累的时候可出现声音嘶哑。
②有慢性喉炎，声带肥厚，声音会变得低哑。
③有声带息肉、声带小结等，导致声带闭合不严，声音嘶哑。
④声带张力差，如声带松弛，不能拉紧，闭合时声带间形成梭形空隙，闭合不严，造成声音嘶哑。
⑤声带运动受限，如声带麻痹、喉狭窄、受损的声带不能向中间闭合，发声时会因为漏气而感到费力而且嘶哑。
小儿发音不清的原因
发音不清的原因是多方面的，而舌系带过短是其中原因之一。应及早发现舌系带过短，早纠正，避免影响小儿语言发育。
舌系带是位于舌下正中的一个带，连接着舌体及口腔底部，正常的舌系带不影响舌的活动。正常情况下新生儿的舌系带延伸到舌尖或接近舌尖，在舌的发育过程中，系带逐渐向舌根部退缩，2岁以后舌尖远离系带。
发育不正常的小儿可出现舌系带过短，表现为舌不能前伸，舌向上抬时也触不到前牙内侧。舌系带过短表现为发卷舌音(zh、ch、sh、r)时语音不清，舌伸出时舌尖出现“W”型凹陷，婴幼儿还可因为舌前伸时舌系带与下颌前牙经常摩擦，从而形成舌系带附近溃疡。
如果舌系带过短影响舌前伸，妨碍吐音，一般可简单地把舌系带薄膜的前部剪开，不需要局部麻醉。如果系带发生纤维化，短而粗硬，即舌系带短缩，则应进行手术。
治疗一般可以去口腔科就诊，做舌系带矫正术即可解决问题。舌系带过短的治疗比较简单，只需在门诊做个小手术就可解决，但要选择合适的治疗时机。如小儿还不足6个月，建议不做治疗，继续观察。因为有的小儿有一过性的舌系带短。待6～7个月小儿下前牙萌出后，牙龈向下降，舌系带就不显得短了。如下前牙已萌出，舌系带仍较短，且婴儿舌系带薄，无血管通过，可在6～7个月进行舌系带切断术。若婴儿舌系带过粗，有血管通过，或1岁后才发现舌系带过短，则宜在小儿2周岁后进行手术。此手术比较复杂，所以早期发现小儿舌系带短很重要。
七、给孩子“饭桌演讲”的机会
小儿到了5～6岁时，一坐到饭桌前，就喜欢开始他的“演讲”、讲他和小朋友的故事，讲他看到的、想到的，甚至把大人给他讲的故事再讲给大人听。有时讲得兴致勃勃、眉飞色舞。忘记了吃饭。遇到这种情形，部分家长总是板着面孔制止孩子：“有话吃完饭再说。”但到吃完饭后，孩子又不想讲了，就连大人叫他复述吃饭时讲的故事，也讲不全了。
其实，此时的小儿其智力开始飞跃发展，饭桌上的演讲是孩子身心发展的必然结果，作为父母不应该对这种现象予以简单甚至粗暴的制止，而应该给予适当的引导，并将这种自发的“饭桌演讲”发展成为有目的、有组织地培养口语表达能力的自觉行动。比如，组织“家庭演讲会”、“星期日家庭演讲比赛”、“邻里间小朋友的演讲会”等形式，以培养孩子的观察、思维、记忆、语言表达等各种能力，并要指点孩子把事情讲清楚，把话说明白。可对孩子的演讲题目划范围、提要求，但不要限定得过多过死。可把孩子所讲的过程录下来，再播放给孩子听，以提高孩子的兴趣。
孩子刚开始演讲时，可能讲得不那么流畅自然，家长一定要耐心细致地诱导、鼓励。并注意克服孩子的语病，锻炼孩子的观察力、感受力、想像力，提高口语表达的完整和准确程度。孩子初学演讲时的内容，应限定在儿童的社会活动范围，注意符合儿童的心理特点。可以利用一些生动有趣、丰富多彩的儿童读物上的小故事让孩子复述、演讲，这对初学演讲的孩子有着很大的吸引力。
