教养、修养、涵养，三个词，一字之差，但其含义却各不相同，它们三者之间究竟有什么区别呢？且听有书君以一个例子慢慢道来。
在现在强调绿水青山就是金山银山的理念下，有书君就以环境景观为例好了。
中国自古就有景观鉴赏之学遗世，大到苏州园林，小到盆栽，都算是环境景观的分支。
01:
将教养带入景观的事例中，就好比是其先天存在的自然环境再加上其中活动的人为因素。
养，是基础，是土壤、阳光、空气和水分等一切基本的自然条件，就好比人拥有的先天身体素质和智力条件。
而教，是条件，是人为因素。比如说，园丁的技艺、能力和鉴赏水平，好比人的受教育环境，父母境界、教育方法和技能等等。
一个好的景观，需要良好的自然环境和人为干预；而一个人良好的教养，也绝离不开良好的自身素质和优良的家庭教育。
正所谓，穷山恶水出刁民，道理是一脉相承的。
02
修养，放在景观的事例中，就好比植株景物自身的成长状态。
道家讲，自然万物自有灵性，而这种灵性，就与其自身的成长和修炼密不可分。
所谓一念成佛，一念坠魔。即使在外力相同的情况下，并排生长的树木，也可能长出两种完全不同的状态。这就是自我修炼与自我选择的结果。
所以说，修养，更多是内在的因素，起决定性作用。
说一个的人修养好，指的也是其对自我要求的外在体现。
03:
涵养，则像是在一方景观中引入了一汪清泉，或者是一株盆栽得到了春雨浇灌，那是一种催其生发、令其欣欣向荣的力量，富含了滋润和养育的正能量。
若是一个人，极有涵养，那必是个量大福大之人，而这样的人，大都能够贤不责愚，巧不笑拙，贵不轻贱，富不嫌贫，盛德之下，如春风化雨，使人受益。
这就好像一处绝美的景观，能够让身处其中的人心旷神怡。
