今天是一整天的公共课，上得肝胆俱裂。
和知识传授相比，我觉得理念、观点、价值判断的引导更重要。所以大学语文课我一般不讲教材上的内容（实在觉得花两节课时间翻译一篇诸如《战国策》里的文章的意义不大），自己编了讲义，往往也会针对这一周发生的事情让大家进行讨论。
今天希望大家能聊一下沈阳以及陶崇园的事件。和豆瓣知乎上的群情激愤完全不同，几个班的学生大概只有百分之五听说过这些事——离他们的生活似乎非常遥远，还是一脸懵状。等我介绍完事件的来龙去脉后，被点名的一个学生男生支支吾吾了半天，然后说：“听完以后，其实没什么感觉。”另一个班的一个男生说：“我站在校方的立场上，还是应该维护学校的名誉。”还有一个孩子说：“因为高岩和陶崇园太善良了。”
我震惊了。那一刻，我知道这学期所讲过的、所没有讲的东西，都是毫无作用的bullshit。孩子们每天捧着手机，连走路都不抬头，但是他们不仅不关心自己，也不关心世界。当然可以找到无数种理解来解释这些麻木，但我不需要解释了，解释并不能改变什么。这已经是一个结果了：义愤与思考永远都只是一小小小小撮人的事情，只要变革不发生在我身上，那么我毫不在乎，至于自由——像伯恩哈德说的，其实人们不需要它。
Dee总笑我“爱太多，精力过剩，总想做太多事”，可能他是对的吧，期望低一点，不要再惊讶“怎么会这样”，反而会更坚定，想把所有人都扛起来，不可能。
可是，后来又请我蛮喜欢的一个孩子起来回答问题，他愤懑地、压抑着转过头去，向着刚才说“没感觉”的孩子问道：“你是叫XX吗？说真的……你……你让我太失望了。”接着他说，“我只能说这些了。”说得特结巴，大家都在笑，我却被触动地要落泪。这个男孩子我一直很欣赏，在理工科的一群学生里，他会来跟我谈读书时的“痛苦”，来问汉娜阿伦特和波伏娃的书，来读书会谈他的故事。
下课时，他来和我聊，说刚才是在是控制不住了，简直想爆粗口，本来这一周都沉浸在痛苦之中，结果那句“没感觉”一下子把他激怒了，“我们一直说不要通过把别人‘负面化’来树立自己的优越感，可是我控制不住，我鄙视这些人。”他说。
