作者造句
（61）我们可以从字里行间中体会作者的思想。
（62）什么是段落？段落即自然段，是篇章结构的基本单位。在文章中每个段落用换行作为明显的标志，表示文章思路发展中的停顿和间歇。段落的划分要受多种因素的影响，如文章的内容、风格、体裁、流派以及作者的个性、习惯等。
（63）所有杰作的秘诀全在这一点：题旨同作者性情符合。
（64）一家大型公司的运作者肯定相信它已经完备了，并且给它强加一个像过去一样洗刷不掉的未来。
（65）作者不流泪，读者也不会流泪。罗伯特·弗罗斯特
（66）学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
（67）让你的目标大于你的才能吧作者：那麽，你今天的作为将胜过今天。
（68）追两只兔子作者：将会一无所获。
（69）一种教条一旦控制了国家机关，国家就会成为镇压的工具，并迅即建立恐怖统治。任何言论，只要是向无限权力挑战的，都必须予以镇压，还要扼住那持异议的言者和作者的脖子。茨威格
（70）对抢救伤员来说，时间就是生命，能抢救一个伤员，为伤员减少一份痛苦，就是我们医务工作者最大的快乐。
（71）盖有不知而作者，我无是也。多闻，择其善者而从之；多见而识之。
（72）孟子退自齐梁，述尧舜之道而着作焉，此大贤拟圣而作者也。
（73）与其说阅读名着作者传记是为了借鉴成功之路，毋宁说是人类的天生猎奇和窥视癖好。至于不出着作的知名历史人物的传记，你当真相信？权当人生游戏阅读消遣吧。
（74）我作为一名中国的科技工作者，活着的目的就是为人民服务。
（75）教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。乌申斯基
（76）身为一名创作者，抱持的态度是能不断提出新构想，并且靠自己进行创作。
（77）衡量一个人的价值，第一看他的竞争者是谁？第二看他的合作者是谁？
（78）自社会生活方式采分工制，求工作效能的增进，与工作者天性天才的认识与浚发，进而与其工作适合，于是乎有职业教育。
（79）贫穷和财富都同样可以促使工作者和他们的作品退步。
（80）对科学家来说，不可逾越的原则是为人类文明而工作作者：李约瑟。
（81）满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味。曹雪芹
（82）要发展学生的情思，教师必须具有真挚的感情，教师有了真情，才能做到以自己的感情去体会教材中的作者之情，再以之感染学生。
（83）诸法集起，毕竟无主、无我我所。虽各随业，所现不同，而实于中，无有作者。故一切法皆不思议，自性如幻。
（84）这部著作是张教授用三年时间写成的，字里行间凝聚着作者的血汗。
（85）拟人的作用:一是色彩鲜明;二是描绘形象,生动;三是表意丰富.更利于表达作者鲜明的感**彩,增强语言的亲切感,还可以使被描写的事物变得生动起来。
（86）我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。苏霍姆林斯基
（87）人的美并不在于外貌、衣服和发式，而在于他的本身，在于他的心。要是人没有心灵的美，我们常常会厌恶他漂亮的外表。作者:奥斯特洛夫斯基真正积极的人，只能是会爱别人的人，高尚的人。
（88）世俗以为自古而传之者为重，以今之作者为轻，淡于所见，甘于所闻，惑于外貌，失于中情。
（89）善作者不必善成，善始者不必善终。
（90）我作为一名中国的科技工作者，活着的目的就是为人民服务。如果人民最后对我的一生所做的各种工作表示满意的话，那才是最高的奖赏。
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