大部分人对孔子的认识，都停留在初高中的《论语》，停留在肃穆庄严、不苟言笑的孔夫子形象上，觉得他高高站在云端，颇有距离感。但在知乎高赞答主陈舞雩笔下，孔子却实诚坦...(展开)

一、谈话导入，找准切入点。    在课前预习中，我要求学生充分收集有关孔子和老子的资料。课堂伊始，我请学生交流自己对孔子...(展开)

教学内容：解读“雍也第六”篇30章的主要内容。教学目的和要求：对字、词、句进行注释；对章节进行语译；引导学员进行学习、研究。原文解读把握义理、情理和条理，注重字...(展开)

因材施教教学方法的提出来自圣贤孔子。有一天，子路对孔子说：“先生所教的仁义之道，真是令人向往！我所听到的这些道理，应该马上去实行吗？”孔子说：“你有父亲兄长在，...(展开)

课题：《论语》十二章教学目标知识与技能目标学习重点文言词语，培养学生阅读理解文言文的能力，认识并调整学生的学习方法和态度，激发热爱民族经典文化的热情。过程与方法...(展开)

教学目标1．朗读并背诵课文，积累一些重要的文言词语。2．了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想，把握“大同”社会的基本特征。3．学习古人大胆追求理想的智慧和精神，激...(展开)