很多学生反应在大学里没有学到知识，这当然有很多方面的原因，比如有的是课程本身的问题，有的是老师授课方法的问题，有的则是学生学习方法的问题，今天我想从学生的学习方法本身聊一聊，希望能对正在上大学的你有所启发。
学生之所以感觉没有学到东西，很有可能是学习的思维方式出了问题。
首先，目前的学习只是单纯为了应付考试
从进入大学开始，学生想要学习的动机还是非常简单和单纯的，绝大多数人都能意识到，在大学里，虽然比中学阶段轻松，但是大家还是期望自己能努力学习，有一定的收获的。
每个学期开学，拿到课表，看一下本学期开了几门课，课大概上到第几周，本学期有没有实训、实习、实践什么的，大致心理有个数。
等开始上课的时候，到了教室，或者选前三排的学霸区，或者选靠窗的SPA区，或者选后几排的自由区。
上课铃响了，老师开始上课，一两次课，差不多就知道了该老师的讲课风格和内容是不是自己感兴趣的，感兴趣的，就上课认真听听，不感兴趣的，就神游一会，大部分学生上课一边记笔记，一边听，对于老师“敲黑板、划重点”的内容赶快记下来，因为这是期末考试极有可能要考的内容。
好一点的学生，模式比上述过程更高级一点，比如自己学着画个思维导图什么的，对于掌握该门课的知识体系很有帮助。
然后呢，就没有然后了。
一个学期就是这样周而复始，平时上上课，记记笔记，到考试前两周，拉长到半年的课程，学到后面，前面的内容也快忘得差不多了，突击复习一下，这就是很多人常说的“一个学期20周，只学2周”。
这还是好一点的情况。
不好的情况是，有的学生最后一周才突击学习，或者熬夜学习一晚上，应付第二天的考试，更夸张的情况是碰运气，直接裸考。
这种方法有用吗？
不能说没用，最大的用处就是应付学校的考试是非常有用的，这种方式其实就是把中学的学习习惯稍微变化了一点，归根到底还是为了考试而学。
如果上述过程用的熟练的话，考试拿个八九十分，还是没什么问题的。
但是，如果大学四年这么学习，虽然也顺利拿到了大学毕业证书，但是学不到东西不是理所当然的吗。
其次，需要改成“为了自己学习”
其实，大学的学习一定要转变思路，上大一的时候就有必要思考以下这些问题：
不是学校所有的课都需要学习的，有的课还不如不学，所以你为什么学习这门课？想想清楚，学习该门课程，对以后的工作和学习可能会有什么样的帮助？老师教的方式是不是有效的？该门课程的知识点是不是都需要背下来？
课程对你的意义是什么？有些课程很重要，是不是值得花费时间和精力一定要考到全班第一？有的课程是不是及格就够了？
也就是说，对于学校和老师端上来的“大餐”，有必要挑食一下。
哈佛大学的学生曾经抗议过某个经济学老师，说课堂上教的内容和现实脱节太大，而且还很狭隘。虽然在咱们国家基于国情，不至于做到这样，但是很有必要思考一下课程本身带给自己什么样的收获。
只是应付考试的学习方式，考完就会忘。况且教材上的内容是把已经发生的现象进行了总结，然后老师在教给学生，根据现在社会更新换代的速度，等学生学完毕业的时候，至少有一半的知识已经过时了。
所以毕业后，如果你没有养成终身学习的习惯，或者没有在学校提高自己的学习能力，那感慨“上了一个假大学”也所言非虚了。
所以在大学里，一定要转变学习的方式，从“为了考试”学，变成“为了自己学”，目的就是提高自己的学习能力，养成终身学习的习惯。
最后，具体的方式有哪些
（1）多读书
读书还是最好的学习方式之一。
大学四年，有必要精读和专业相关或者感兴趣的经典书籍，并且尝试着写一些读书笔记，可以是抄写的方式，可以是注释的方式，也可以是自己的个人感受，并且制定一些规则，比如读书笔记不少于150个字，一个月需要读多少页，半年需要读几本书等等。
本着“书是为了我服务的”的原则，不要把书供起来。读书的目的是为了知道别人是怎么想的，自己受到了什么启发，补充和完善自己看待问题的角度。
（2）尝试着进入到研究的状态
培养自己的观察能力，学会不断的问问题，培养自己的好奇心，不用担心问题的幼稚，要勇于尝试，去钻研不同专业的知识，不轻易否定不懂的领域，学会用开放的方式包容不同的观点，探索知识的空白领域。
学会找到不同专业之间的链接，寻找一下不同知识模块之间的关联和逻辑，不要形成专业的优越性，努力尝试着完成跨专业的混搭，提高触类旁通的能力，把知识变成服务自己的能力。
在学习的过程中，慢慢的放下单纯记录这个习惯，尝试着“领悟”，把灵感激发出来，并把灵感尝试着写下来，积少成多，就是不可多得的思想财富。
总之，根据我的观察，目前的在校大学生的学习模式过于单一，由于中学的学习惯性，难以形成学习的主动性，所以大学里很有必要升级自己的学习思维。
