颜值高，又要人品好。
这是我们很多人选择“优质对象”时的要求。你别笑，其实我们老师对孩子作文的要求也是这样，既要文从字顺，语句优美，又要立意高远，中心突出。
这不是为难还在吗？
不是的。古人早就把“文质兼美”作为好文章的评判标准。好的东西，要求就应该高一些，否则怎么会令人向往呢？
要想立意高远、中心突出，那可不是一时半会儿能做到的。这要求孩子的心智水平发展到一定程度，思维能力达到一定水平，才能做到。
要做到文从字顺，语言优美，相对来说比较容易点。
在小学阶段，很多同学作文句子写得平淡无味，怎么办？掌握这5个技巧，帮孩子快速提高文字表现力。
1.写句子，老是“有，有，有”，好单调
我们的方法是，调整语序，把重点词语放到前面。
给你举个例子：
原句：操场上有同学，有老师，还有来观看演出的家长。
改为：同学、老师和观看演出的家长，都来到了操场。
加个形容词：兴高采烈的同学、热情洋溢的老师和欢乐的家长，都来到了操场。
你已经发现了吧？
当我们同学、老师和家长，提到句子前面去时，电影镜头感就来了，这就比较能吸引人了；如果再在前面加上一些符合当时情况的词语，如兴高采烈、热情洋溢、欢乐等等，就更能让人产生画面感。
句子就有了感染力。
2.“好开心、好高兴、好激动”，怎么写具体
我们的方法是，把看不见的心情改写成看得见的表情。
来举个例子吧：
原句：这节课老师给大家做游戏，同学们好开心啊！
改为：这节课老师给大家做游戏，同学们个个眉开眼笑、又蹦又跳。
你一看就知道，原句“同学们好开心”只是一种笼统的心情，看不见，也摸不着。而我们给它改成“眉开眼笑、又蹦又跳”呢，立刻就觉得眼前仿佛出现了同学们一场高兴的样子。
这就是把看不见的心情改成看得见的表情，效果很明显吧。
3. 写动植物，不生动，怎么办？
我们的方法是，把不是人的事物当有生命的人来写。
举个例子来看：
原句：小鸟很快从地上飞走了。
改为：小鸟吓坏了，叫着“救命呀！”，从地上飞走了。
你看，原句“小鸟很快从地上飞走了。”很平淡，没有任何打动人的地方；而当我们把它当人来写，加入了“吓坏了”、“救命呀！”等人的心理和语言时，一下子就生动起来，让人觉得鸟儿好可怜。
这就是把物当人来写的魅力。
4.句子语气平淡，无变化
我们的方法是，把某些陈述句改为反问句。
举例：
原句：同学们都应该好好珍惜时间。
改为：难道同学们不该好好珍惜时间吗？
这个句子，通常是出现在作文地结尾。结尾，我们都知道要给读者留有余味。句子过于平淡，就难以达到理想的效果。
那么原句“同学们都应该好好珍惜时间。”就显得平淡无奇。如果改成“难道同学们不该好好珍惜时间吗？”就能引发读者思考，引起重视和反省，效果就出来了。
5.句子口语化严重，没文采
我们的方法是：把部分口语化的词改为四字词。
我们来举个例子吧：
原句：同桌说了句笑话，大家都笑起来，笑得哈哈哈。
改为：同桌说了句笑话，大家忍俊不禁，笑得前仰后合。
原句“大家都笑起来，笑得哈哈哈。”很显然，比较口语化的。那么改成四字词（或成语），就成了“大家忍俊不禁，笑得前仰后合。”语句就有滋有味，有情态了。
这里需要补充说的是，并不是所有的句子使用成语都能带能好效果。
比如在中间，需要我们具体展开的地方，用上概括性的成语，就会使文章不够具体。
例如，这里桃红柳绿，非常美。
这个句子，如果出现在文章中间，有需要对桃树和柳树展开描写才能突出景色美丽，那么就不能加单用“桃红柳绿”就万事大吉。
该展开的地方就要展开。这都是根据写作文时的需要来定的。
另外，也决不是说，文章使用了“口语”就一定降低了品味。同样要看写作时的表达需要。
老舍就曾经说过写劳动人民，就应当用“俗”和“白”的口语。他的《骆驼祥子》写虎妞：“呕！不出臭汗去，心里痒痒，你个贱骨头......”
是不是很生动地刻画出虎妞地形象？
总而言之，方法要活学活用，不能一概而论，更不能顾此失彼。
