星期天，校园显得非常宁静。我早早的来到学校，准备写点什么。“汪汪”，突然传来小狗的叫声。循声望去，原来，是被同学们戏谑的合称为“小雪"@"大雪"的三只宠物狗。在教学楼后那排香樟树下戏耍，旁边坐着它们的主人文老师和熊老师，他们正在逗小狗。
那只稍大的，滚圆的一身肉，尾巴后端卷成一个圆圈，像一根弹簧，又像符号”@"，加上一身金黄的皮毛，有的称它“弹簧”，有的叫他“爱尔花“，“爱儿的”。
文老师住在寝室旁，“爱尔花”也自然成了“义务门卫”。它也把我们当成自家人，一旦有人从它那里经过，“爱尔花”的尾巴就显示出足够的“弹性”。
另两只狗个儿较小，是熊老师养的，是一对母子。一身雪白的毛，母亲叫“大雪”,狗儿叫“小雪”。”大雪”是熊老师收养的一只流浪狗，已近很老了。
小雪非常逗人喜欢。它有时跟我们进教室当“旁听”，也曾躺在我的课桌下与我“同桌”。它很守规矩，从没听它在教室叫过，也很少乱窜，多数时间都是躺在一个相对固定的地方。
今天小雪比以前显得更兴奋，跑来跑去的特别好动。一会儿，它蹲在熊老师的脚跟前，只见它左脚搭在了熊老师翘起的左脚背上。熊老师左脚上下翘动，小雪也有节奏的跟着上下跳动，熊老师节奏加快，“小雪”就带动整个身子扭动起来。几分钟后，熊老师换成右脚伸出来，“小雪”也趁机换成右脚搭上去，动作非常迅速和协调。熊老师说，这是“小雪”和他“握脚”是一种友好的意思表达。我倒觉得美其名“握脚”示好，不如说是熊老师投其所好，“小雪”只是好玩而已！
我不由得走上前去，伸手去摸小雪雪白的皮毛，好柔滑呀！没等我把手缩回来，突然，一只毛茸茸的“手”已经搭在我的手上。我稍微惊了一下，恍然大悟，原来是“小雪”对我表示友好，要与我“握手”！
我当然热情回应。它的手抖动着，我也得上下抖动，我偶尔一松手，小雪便自个儿踮起，像一位芭蕾舞演员就地打着转儿……
我要离开了，“小雪”“大雪”紧随其后，像赶趟儿似的。“爱尔花’也不知什么时候跟在了后面。我们在花园鹅卵石铺成的小路上戏玩…….不知不觉，我们来到了校园的古樟树下。我坐在人工树墩上看起书来。花园里，传来诱人的桂花香味儿；树上，不时传来鸟儿的鸣叫声；树下，“爱尔花”躺在我脚边,不时起身迎接到校的学生们；“小雪”“大雪”在古樟树的根盘上撒着欢儿……
（二） 推荐理由，评语
小作者平时留意观察身边的生活，小狗的形象描写得非常成功。这篇习作，重点突出。详写小雪，爱尔花次之，而大雪则点到为止。描写小雪，重点抓住它“握手握脚“的动作神态；描写爱尔花，则重点突出@似的弹簧尾。这样主次分明，详略得当，生动的表现了它们的可爱，同时也表现了人和动物的和谐美。
