女儿，你好！
今天我又忍不住提笔给你写信，希望你能听得进去并且完善自己，同时对比自己这么长时间以来做人做事的方式方法，希望你能有则改之无则加勉。
也许人啊，最不愿接受别人的批评，喜欢表扬，喜欢赞美，这是人之常情。但是谁又能完美无缺，谁又能做得无可挑剔呢？严格说来，每个人的成长都应该接受批评，不仅让老师用心雕琢，更要学会完善自身。
所以我想对我的孩子说：“当老师批评你的时候，老师一定是为你好的。请不要为自己辩解，首先查找自身问题，有则改之无则加勉。”
在说清楚这个道理之前，先听一则故事。
老师责备了耕柱子，耕柱子曰：“我无俞于人乎？”墨子曰：“我将上大行，驾骥与羊，子将谁驱？”耕柱子曰：“将驱骥也。”墨子曰：“何故驱骥也？”耕柱子曰：“骥足以驱。”子墨子曰：“我亦以子为足以驱，故怒子。”耕柱子悟。
耕柱子学习懈怠，老师批评了他，他说：“我没有超过别人的地方吗？”言下之意，你为什么不表扬我，只是批评我，或者不批评其他同学，单单批评我。意思即是你为什么要批评我？
老师说：“我要去太行山，驾驭一批好马和一只羊，你认为我将会驱赶谁去？”耕柱子说：“驱赶马呀。”墨子故意问：“为什么要鞭打马呢？”耕柱子说：“马跑得快值得驱赶呀。”墨子说：“我也认为你值得我鞭策，所以生气批评你。”耕柱子醒悟过来。
可是，现在老师很少批评学生了，一个不允许作弊导致学生跳楼，老师悔恨，家长痛心；一个罚站，喊来电视台曝光。更离奇的是，老师用书批评了逃课学生，引来家长的各种刁难和非议。那么接下来还有老师敢批评学生吗？要么不管，要么表扬，学生真的不需要老师的批评教育，已经适应了集体生活并且努力学习了吗？
我看未必。
上课迟到，不完成作业，上课讲话，思想开小差，不学，逃学，这些问题都不存在吗？
非也。
外国教育学家做了一个有趣的实验，用三盆花，放在不同的地方，相同的土壤和阳光，让一盆花每天听音乐，一盆花每天骂它，一盆花不闻不问，最后发现，长的最好的是每天听音乐的花，最差的是不闻不问的花。
如果一个班级的学生超过50人，不能到达小班制10人左右的教学，那么学生便不可能对每个学生进行个性化教学，老师的任务只能讲该节课的主要内容，老师的任务放在了如何把课讲完，而学生的任务是听课，但是上课的时候常常有这样的现象，有的学生听得认真和细心，有的学生老师讲到哪里也不知道，还有学生上课讲话，做其他事，你说老师会批评谁？
如果这个学生得到了改正，以后跟着老师的步骤听课，回答问题，按时完成作业，这样和班级里的好学生一样虚心好学，那么是不是有利于学生的学习，如果这样的问题没有得到老师的批评，不能及时的改进，成为老师眼下不闻不问的学生，那么是不是学习路上最大的损失呢？如果这个学生上课捣乱或者逃课，得不到及时的制止，如果家长还助长这种风气，那么这样的学生能成才么？
如果今天不能忍受老师的批评，那么将来能够忍受工作中上级的批评么？
如果在一起共事工作的同仁或者主管批评你，你不能改进，那么又怎么适应这个工作，适应这个社会呢？
看起来这是一个小问题，我们常常看不到更远的地方，做老师难免会批评学生，上课有的同学忍不住讲话，老师提醒的时候，有的学生改正了，得到老师的表扬和肯定；有的同学故意掩盖事实，逃避问题，不承认；有的干脆和老师顶撞，每个人都会犯错，让我们先改进自己，共同完善自身，我认为这才是问题所在，如果不能把自己的事情做好，我觉得这首先是态度问题，态度端正了，才能把事情做好，其次是能力问题，能力是可以培养的，而恶劣的态度常常是学习的大敌。希望我对孩子说的话，不仅有利于孩子，更希望提升自己，哪怕我老了，相信对于别人的批评意见，能够做到有则改之无则加勉，成为一个负责任的人，成为一个对自身严格要求，对别人有益的人。
此致
敬礼
你的妈妈
2019年8月5日
