只剩三个月的2022年，可谓是国际化教育局势动荡最“猛烈”的一年——疫情封控，停学停课、好不容易疫情平稳，却发现外教“跑”了、有的学校外教还在，学校却竟因“无证经营”被取缔了、还有“民转公”的冲击…今天家长君就带各位一起来看看北京国际化学校的情况。
文｜星图
From爸爸真棒
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我的朋友小J妈在开学第一天发了朋友圈，终于把孩子从一所因为“公参民”问题而改名的民办学校，转到了公立国际部，她感慨道：
又近又便宜又稳定
另一个朋友小米妈，因为孩子所在的外籍学校老师疫情期间“润”去国外，担心教学质量得不到保障，思前想后，决定带娃低龄留学到了加拿大。
像小J、小米家的“两头逃离”——小学“逃回”到公办，初高中“逃离”到国外，今年在北京国际化学校圈里并不鲜见。甚至每所学校都开始出现一些家长因为经济原因，无法再负担国际学校学费，而转回公立的情况。
政策层面
民转公、民办学校改名、5%招生比例限制、国际高中面临整改、国际化学校学生也要参加中考……像一波波巨浪冲击着民办校，劝退了一部分摇摆不定的家长；
形势层面
疫情使得不少外教辞职回国，学校招聘成本大幅上涨；
招生层面
不仅有“两头逃离”造成的生源流失，还有不少家庭因为经济原因离开国际化学校，也让一些学校雪上加霜；
升学层面
尽管已经大有突破，但每年民办校的升学成绩仍然被公立国际部“吊打”……
“四面楚歌”之下，一部分学校面临极大的生存压力，试图通过和其他学校战略合作，解决自身困境，产生1+1大于2的效果；
有的学校为了吸引生源，愈发“国际校公立化”，开出了普高班、综合素质班，将“两条腿走路”“多元升学”进行到底……
潮水退去，才知道谁在裸泳。
明年是1993年党中央、国务院正式发布《中国教育改革和发展纲要》，首次明确了国家关于发展民办教育的“积极鼓励、大力支持、正确引导、加强管理”十六字方针的30周年。经历了30年起步、成长、井喷的民办教育步入拐点，北京的国际化学校教育生态也进入了“裸泳时代”。
家长是该逃离还是坚定初心？
01、
从迷恋到清醒
中国最早的国际学校诞生于北京，第一所学校是1969年的巴基斯坦驻北京大使馆学校。之后外籍人员子女学校、公立国际部陆续诞生。
△数据来源：新学说
如果说90年代国家开放民办学校的10年是探索期，那么进入千禧年后的20年，特别是2002年《民促法》颁布，民办国际化学校逐渐进入了井喷期，每年新建学校不断，越来越多富裕家庭、海归父母，厌倦了公立体系的千篇一律，希望孩子能获得更好的教育。
△2021年北京升学榜十强
当年我曾亲眼见证过一所新开的国际化学校，甚至连校舍都没有完全建成，首场开放日就吸引了近千的家长。
各学校的宣讲会上，中外方校长把新鲜的国际课程、教育理念介绍给懵懂的家长，什么IB、AP、A Level，PBL、STEAM……打开了一片新世界。
而穿着得体的妈妈们认真记着笔记，频频点头回应，还时不时用流利的英语发问。
2018年我进入北京的国际教育圈后，采访了很多从公立转国际，或从小就让孩子接受国际化教育的家长，理由大多集中在：
希望孩子适应未来发展
不希望孩子机械刷题
中高考竞争激烈
不利于孩子个性发展
老师照顾不到所有孩子
学校太过千篇一律
自己的孩子“不被看见”
公立校班级人数太多
能获得不一样的视野和技能
希望孩子走一条不一样的路
希望孩子从小就接受国际教育
未来一定要孩子出国
因为户籍等问题没法就读
公立校读不下去了
好友E妈就是其中一员，把孩子从人人羡慕的北京顶尖公立校实验班，转到朝阳一所新建的民办校，让人大呼看不懂。
但E妈却说，实验班是好，但每天就是大量做题，孩子连滚带爬只能勉强处于中段。过多的作业让孩子的自驱力消失，不知道自己为什么学习，变得很暴躁。
而转学后，孩子更从容，情绪更稳定，有时间开始寻找自己的兴趣方向，让她暂时对自己的决定放下心来。
然而，一场长达三年的疫情让家长和国际化学校的“蜜月期”发生转变，家长们的心思也在几年中经历了百转千回：
疫情和国际形势不好的时候，家长犹豫到底还要不要走国际化道路；
上网课的时候，有家长质疑，交着天价学费上网课是否值得；
与此同时，一批原本打算带孩子低龄留学去美初美高的家长，在国外疫情最严重的时候，打消了这个念头，延迟了留学计划，在国际化学校继续就读；
而一批从海外回流的小留学生，又给国际化学校注入了新的活力……
此消彼长，来回拉扯。这时尽管已经出现一批家长转回公立，但国际化学校仍有海外优质生源作为补充，挑战中仍有机遇。
而2021年国家对于民办学校一系列的规范措施出台，让经历了高速发展的国际化学校，真正迎来了“规范期”。
人大附中分校、北外附校、建华实验、清华附实验学校、北大附实验等一批学校民转公；
哈罗北京（现朝阳区礼德学校）、清华附中国际学校（现朝阳区清森学校）、一零一实验学校（现海淀区启慧未来学校）、人大附中北大附小联合实验学校（现海淀区人北实验学校）、清华附中稻香湖学校（现海淀区稻香湖学校）等一批民办学校改名；
二十五中国际部成为北京首个停办的公立国际部；
海淀、朝阳、顺义一些老师都告诉我，今年对民办学校查的越来越严格，从学籍到课程、教材、课表等都有一系列的规范。一些原本课程偏国际的学校，不得不回过头来再好好做融合，对学校的教学提出了新要求。
加上疫情持续，外教流失，新招聘外教的成本大幅上升，自负赢亏的民办学校大呼吃不消。为了降低成本，有的学校甚至在网课期间动起了把厨师、保安等部门先裁员的念头，等到开学后再招聘；
防控措施也在不断升级，有学老师苦笑着告诉我，他们学校的校医因为外面做核酸检测的工资更高跳槽了，真是意想不到的影响。
学校不断在调整，落在每一位家长身上都是天大的事。
小E的学校今年面临学校高层大换血，当初她进校时的中外校长都换人了，一下子把她打蒙了，着急来问我，还有哪些可选的学校。
走这条路充满了不确定，
每一步都要为自己的选择后果负责。
当时转学的时候，E妈对我说过这样一句话，想不到这一天来的那么快。最终她选择把孩子转到了一所口碑更好的头部国际化学校。
小J的学校因为“公参民”的问题，是这次不得不改名的学校之一，原本学校承诺除了改名其他都不会变，想不到之后引入了一个战略合作伙伴。
J妈和其他同学的家长们都觉得不安，萌生了逃离的念头。而小J最终让孩子去了相对稳定的公立国际部。
原本就是从加拿大带孩子回国的小米，因为学校外教要么直接回国，要么被其他学校高薪挖走，师资变化很大，教学质量得不到保证，最近又带着孩子重新回到了加拿大。
△《国际化教育家庭调研报告》显示，今年低龄留学回温，比去年上涨136%
三个人走向了三条不一样却非常具有代表性的路：
低龄和高龄两头向公立和海外走，二三线民办校的学生走向更头部的民办校。
造成的结果是：
口碑好的头部学校仍然一位难求，大批学生挤破头想进，即便疫情和民办学校的调整也没有对他们产生太大影响，反而因为大浪淘沙，让家长和学生更希望加入。
对于这些学校来说，他们的压力一方面在于，如何从想去公立国际部和想要出国的学生中，“抢”到更好的生源；
另一方面，要维持口碑和招生的平衡，是为了生存招进更多可能并不适合的学生，还是为了口碑仍然保持严格的招录比。
而口碑一般的学校，却在这样的动荡后，面临招生困境，举步维艰。
02、
“国际公立化，公立国际化”
困境中求生、求变的北京民办校，有了很多新做法。
比如像新英才、清华附中稻香湖学校、海淀青苗等，都有面向高考的班级，而汇佳、新府学等学校则开设了综合素质班。
一位开设普高班的民办校老师告诉我：
普高班里有一些中考差几分没有进入心仪学校的学生，不甘心去二流的高中；也有一些来自人大附、陈经纶、80中等名校，学习一般、‘不被看见’的孩子，他们的目标都想冲一本线，”这部分班级的需求还不小。”
而之所以选择在国际化学校里上普高班，家长多少存有一些“两条腿走路”的心思。如果高考分数不错，那就冲一下985、211；如果高考分数一般，还可以尝试现在很火的中外合作办学大学，如上纽大、昆山杜克等，或者国外一些可以用高考分数申请的学校；
此外，哪怕高一读完，实在觉得高考路线不适合自己，还能转轨到出国路线。“多一些选择总是好的。”
△《国际化教育家庭调研报告》显示，48.8%的家长想要“两条腿走路”，46.2%的家长想要纯粹的国际化教育路径
其次，国际学生在公立化，而公立学生在国际化。
有民办学校的出国班，在初一初二就把所有公立课程的内容都上完，到了初三鼓励有学籍的学生都参加中考。
该校老师告诉我，今年中考，出国班竟然有20多个学生过了600分，还不乏650、640分的选手。
而一些学生，即便是在国际化学校就读，课余时间仍然在学而思、高思补习，不仅数学、中文一个都不能少，还拼信息、物理竞赛，连学校天天在上的英语，也要补习阅读、写作，鸡血得不行。
另一方面顶尖的北京公立校，其实也在逐渐“国际化”，做各种项目制学习，新课标也对核心素养的培养提出要求；不仅要求学习好，课余时间体育、音乐、艺术等也没拉下。
△图片来源：《2022北京公立国际部择校指南》
其三，民办校通过战略合作在寻找出路。
比如清森学校和探月，海淀青苗和领科、达罗捷派和BISS。这样的融合一来形成规模效应，二来提前避免培训资质被停招的风险。
这种“强强联手”能将国际化教育带向何方，也许只有时间能告诉我们。
03、
家长的转变
与此同时，家长的想法也在发生着变化：
高净值人群更愿意选择公立体系？
海淀一些拥有上千万学区房的高净值家长，宁愿把孩子送入中关村X小，也不会把孩子送入国际化学校，理由是在北京，确实是公立资源更强，比如学校有金帆乐团，疫情前会去联合国、金色大厅等地方演出，那是民办学不可想象的；
还有一部分高净值家长，哪怕把孩子送入了国际化学校，也会选择综合素质班，一方面想让孩子能打好扎实的基础，另一方是希望未来有更多路可以走。
△29.8%的家长希望从高中开始国际化教育
破除对外教的迷信
从一开始，把外教数量当作衡量一个学校好坏的标准，到现在，北京的家长越来越理性，认为其实好的中国双语老师，有时候比外教更能让孩子学到东西。
因此现在有不少学校，经历了由外籍老师上全科科目后，开始用中文或双语教授数学等理工科目，对语文和数学基础尤为看重，反而家长更为买单。
△46.7%的家长期待更多海归老师，32%的家长认为中教也很好
04、
回答这个问题之前，我想先聊聊对这些年国际化学校各种变化的看法。
国际化学校的兴起符合周期规律，经历了高速发展，一定会伴有无序，挂羊头卖狗肉的有之，无资质办学的有之，所以进行民办教育的规范化，是必经之路，大浪淘沙下来的才是精华。而经过规范后的国际化教育，对家长和学生来说，应该是利好。
震荡过后回归理性，面对变化，家长到底应该怎么应对？
我曾看到过有家长一遇到变化就焦虑，一焦虑就想通过转轨缓解焦虑。
疫情开始的时候，她把孩子从民办转到公办，
双减来了，觉得公办学不到东西，又把孩子从公办转回民办；
疫情蔓延时，想着让孩子读完高中再出国，
最近国内疫情持续，又想着让孩子早点去读美高英高……
一位大咖校长曾用他从教40多年的经验告诉我们：
教育规划不能只看眼前
墙头草最容易受伤
怎么找到“不变之锚”？我们的观点是，还是要以终为始，思考清楚你想要培养一个怎样的孩子，再来看怎样的教育能帮助孩子成为这样的人。
△仍有96%家庭坚定出国留学，彻底放弃的只有3.94%
国际化教育的核心在于，它孕育着很多可能性，以及很多个性化培养的机会。
不仅注重学术，也注重身心培养，尤其是孕育学生在未来人生中的后劲和加速度。”
一所学校的最大价值所在，就是帮助学生在这种全人教育的环境下，找到自己的热爱和特长。”
国际教育是尊重个性的教育，而且确实出口方向这么多，尽管大家都在力争名校、TOP10、TOP30，但依然可以错位竞争；并且也并非只有进入前10的名校才意味着成功，只要学生有自己的创意，每个人的未来都会非常精彩。”
这是几位国际学校的校长曾告诉我的话语，想把它们分享给所有家长。
只要对于差异化、个性化、全人教育的需求在，国际化教育就永远有它的意义。
△2021年清北录取率，虽然各大高校都在扩招，但真的能上清北复交等名校的学生却寥寥无几，各省市重点中学的尖子生已经包揽大部分名额，根本轮不到普娃或者普通学校。而且哪怕孩子只是百里挑一，但在高考时，是否真的能确保成功？并不一定。而世界名校不止100所，每个名校的专业也不止100个，每条赛道上不会太拥挤
有“小透明”转轨后焕发出强大的自信；
有不是“学霸”的孩子，但保持着强大的好奇心和后劲；
有高中生就已经思考成熟，找到自己喜欢的领域……
我在他们身上看到了国际教育的意义，这些收获不会因为部分外教的离开，或者短期形势的变化而改变。
(责任编辑：卢其龙 CU002)
