很多家长常常有这样一个疑问，或者说困惑:小学6年究竟有多重要?
对于这样的问题，我常常给予这样的回答:看看那些在初中阶段“塌腰”的孩子，看看那些在高中阶段“落后”的孩子，看看那些在成年之后“不如意”的孩子，当然，也要看看那些在中学乃至日后的人生中收获幸福与成功的孩子…在他们的身上，或多或少都有着相同的答案:小学阶段，他们是否抓住了最为宝贵的、发展自我的6年?
学生潇潇，小学时成绩还不错，就是学习习惯不怎么好，注意力不容易集中，做事也马马虎虎，总是犯粗心大意的错误。结果高考的时候，与重点大学失之交臂;
还有一名学生，小学时候就喊出了“我要做大老板，赚很多的钱”，结果很早就步入了社会，不幸误入歧途，成为了一名少年犯; ……
反之——
学生王真，小学时候就特别喜欢钻研而且勤奋好学，有股子好学的精神，现在的他正在某重点大学攻读博士学位;
学生陈敏，小学时就树立了要做一名律师的理想，现在她已然美梦成真，成为了一名优秀的大律师;……
身为教师，身为家长，这样的故事、这样的孩子，我接触过很多很多。几乎每一种问题、每一种现状，我们都可以在小学找到它们的缩影或前兆。当然，正如我们所看到的一样，些前兆既有好的，也有不好的，但不管好与不好，它们都是对孩子未来的一种预示，更是对我们所有家长的一种有力启示:
对于好的前兆，我们这些家长应如何引导?
对于不好的前兆，我们这些家长应如何应对并扭转?
作为负责任、深爱自己孩子的家长，这是我们必须要花点时间去深思熟虑的一件事情!
道理明确了，接下来我们就要面临一个“怎么做”的问题。我们这些为人师者，深知广大孩子与家长们的困惑是怎样的一道理千万条，不如一策良方更实用。关于在孩子小学6年之中，家长应主要做好哪些教育工作的问题，我们给出了这样的建议:
全面了解小学阶段——深入了解孩子所处的阶段，以及其表现出的心理特征、行为特征;
做一个百分百的好父母——满足孩子的心灵所需，给予孩子最科学的指导;
辅导好孩子的学习——不能代替孩子学，但完全可以做到引导孩子学、帮助孩子学;
个性培养重于一切——家长必须要在塑造孩子的好个性方面多下工夫;
能力培养比100分更重要——提升孩子各方面的能力势在必行；
学习习惯培养——孩子学业发展之路上关键之中的关键;
小升初问题，提前知道，提前准备，方能万无一失。
这其中，每个不同的年级阶段，又都有不同的教育要点，也同样需要我们做家长的提前知道、提前做好准备，比如:
1~2年级，小学低年级阶段，不过分看重分数和名次，让孩子“爱上学习”才是最为重要的;
3年级，必须开始为打好“小升初一役”作好基础准备;
4年级，务必帮助孩子提升成绩;
孩子的教育问题，是不容许犯错的，即便有1%的可能，我们也应付出100%的努力!
人的一生中所用到的90%以上的基础知识，在小学阶段就已经学过并掌握了;人的性格形成在小学阶段已经完成了90%;人的大脑开发在小学阶段已经完成了90%;人的人生观、价值观在小学阶段已经基本定型。
每当接手一个新的班级，我都会提前开一次家长会，在家长会上，我只和家长们讨论一个问题——对于孩子的整个人生来讲，小学阶段意味着什么?
我问家长们:“你们如何看待孩子的小学阶段?”对此，大多数家长的态度都异常明确:
人的一生中所用到的90%以上的基础知识，在小学阶段就已经学过并掌握了;
人的性格形成在小学阶段已经完成了90%;
人的大脑开发在小学阶段已经完成了90%;
人的人生观、价值观在小学阶段已经基本定型。
我知道，家长们之所以惊讶，是因为他们不知道小学阶段对孩子的人生原来如此重要;他们之所以庆幸，是因为在孩子刚刚开学之时他们就了解到了这一重要信息。
所以，如果你的孩子即将进入小学阶段或正处在小学阶段，你必须要了解小学阶段对孩子的人生来讲真正意味着什么
如果把孩子的一生比做一幢高楼大厦，小学阶段就可以看做是“地基”—如果地基的质量出了问题，那这幢大厦就成了一个名副其实的“豆腐渣”工程。
在一次小学教师的座谈会上，一位经验丰富的老教师提出了这样一个观点:如果把孩子的一生比做一幢高楼大厦，那小学阶段就好比这幢大厦的地基。如果地基打不牢，孩子的整个人生很容易就会沦落为“豆腐渣工程”。
这时，一位年轻的老师这样问:“为什么"地基’是小学阶段，而不是幼儿园阶段呢?”
这位老教师笑着反问了大家这样几个问题:“如果一个孩子在幼儿园阶段没学好，这会影响他小学阶段的学习成绩吗?但如果这个孩子在小学阶段还没找到学习的"感觉’，到了中学阶段，他还有学习的信心吗?如果一个孩子在幼儿园阶段经常任性、无理取闹，到了小学阶段，他的这些坏习惯还可以改正;但如果小学阶段他仍然任性、胡闹，到了青春期，他的这些坏习惯还能改正吗?……”
是的，虽然幼儿园阶段和小学阶段同是孩子人生的初始阶段，但这两个阶段的孩子却有着很大的不同。就拿学习来说，幼儿园阶段的孩子还处于幼儿期，理性思维还未形成，他们常常不懂得学习的重要性。但小学阶段的孩子开始进入了儿童期，他们的理性思维在迅速发展，如果家长正确引导，他们会以极大的热情去对待学习。
重要的是，如果孩子在幼儿园阶段没有产生学习的热情，在小学阶段，当理性思维形成后，这一缺憾可以得到及时的补救;但如果孩子在小学阶段对学习仍然没有“感觉”，那随着叛逆的青春期的到来，他们的学习成绩及学习积极性也许永远也得不到提升。的事实就是这样的，如果把孩子的一生比做一幢高楼大厦，幼儿园和小学阶段都可以看做是“地基”，但它们的构成以及所起的作用却是有所不同的。幼儿园阶段就好比“地基”最下层的沙土、碎石，而小学阶段却是“地基”中的钢筋、水泥。沙土、碎石的质量对地基的稳固效果所起的作用不是很大，但如果钢筋、水泥的质量出了问题，那这幢大厦就是一个名副其实的“豆腐渣”工程了。所以，小学阶段才是“地基”中的“地基”，它才真正起着为孩子的人生打基础的作用。
那具体来讲，小学阶段为孩子的人生所起的“地基”作用有哪些呢?
1:
为学习信心打基础
每当小学阶段的孩子学习不用心时，家长们往往会这样教育他们:“再不好好学，到了中学你就更跟不上了!”
事实就是这样的，虽然小学阶段的知识很简单，但它与中学的知识之间具有很强的连贯性，如果孩子在小学阶段所掌握的知识量不够，那在接受起中学阶段的知识时，就会遇到很多困难。
当然，更重要的是，如果孩子在小学阶段没学好，那他对中学阶段的学习也很难有信心。我就接触到一个这样的孩子:
小学6年，他的成绩一直不突出。进入中学之后，他有强烈的提高学习成绩的欲望。但欲望虽强烈，行动却非常令人失望:遇到难题，他想都不想就会放弃;成绩不见提升，他的学习热情一下就消失得无影无踪……
有一次我问这个孩子:“你想提高成绩，但为什么这么容易就放弃学习呢?”
这个孩子叹了口气，用一种看破人生的语气跟我说:“我的成绩从小学到现在一直都没有进展，看来这就是命呀!”
看，这个孩子的悲观态度就是在小学阶段留下来的“后遗症”，他的主要症状就是对学习缺乏信心。
小学阶段是孩子学习生涯的初始阶段，在这一阶段里，学习是孩子的主要任务，因此，孩子最需要的就是好成绩所带来的成功体验。
如果在整个小学阶段，孩子从没体验过好成绩所带来的愉悦感、成就感，那他们就会产生极大的失败感，而且这种失败感会伴随他的整个学习生涯，甚至整个人生。
就拿上述的那个孩子来说，小学时成绩不突出，到了中学时代就早早“认命”了。在多年的教学过程中，我也总结出这样一个经验:如果孩子一旦对成绩“认命”了，他就再也不会有学习的热情。更可怕的是，这种“认命”的态度还会延续到其他方面，也许家长们早已发现了这样一种现象:那些成绩不好的孩子在体育、才艺等方面往往也不是很出众。为什么会这样呢?因为他们都存在这样一种心理:我成绩不好，其他方面也理所当然可以差。在这种情况下，孩子缺乏的不仅仅是对学习的信心，还有对自己人生的信心。
所以，小学阶段不仅仅是孩子在为知识量的积累打基础的阶段，还是在为学习信心、人生信心打基础的阶段。
2:
为人生定位打基础
我家孩子就是一个“隐形人”:学习成绩不好不坏，老师总是对他“视而不见”;班里有活动他从来不积极参加，不管是在同学面前还是在老师面前，他都不会积极地表现自己我经常抱怨他没有上进心，但他却反驳我说:“这样不是挺好的吗?成绩不差，能力不差，人缘不差……”我真是对我家这个“不差先生”没有办法了!
其实，孩子之所以甘愿做“不差先生”，这体现的并不仅仅是进取心问题，还有对自己的一种定位。即甘愿做不出众的“隐形人”。我不忍心打击这位家长，但事实的确如此，要想改变孩子对自己的这种定位，家长真的需要下一番苦功夫。因为孩子对自己的这种定位在小学阶段就已经形成了。
即使已经知道了答案，他也不敢大声喊出来，而是等别人喊出之后，才会跟着继续喊;
排队时，即使是第一个到场，他也不做排头，而是心甘情愿地“缩”到中间去;
即使是玩游戏，他也不敢第一个尝试，而是等前面有了“出头鸟”，才敢去尝试;……
这些小细节体现的都是孩子对自己的一种定位，我常常用“三不”来形容孩子的这些行为，即不思进取、不想出头、不敢争第一。
为什么会出现这种情况呢?
这与孩子所处的阶段——小学阶段有很大的关系。在小学阶段，孩子的各种能力都在快速发展，与此同时他们的自尊心也在飞速发展，在很多时候，他们自尊心的发展速度常常会超过各种能力的发展速度，因此，大多数小学生都有这样一个明显的特点:自尊心很强，但能力相对来讲很弱。在这种情况下，他们怕出错，怕出丑…所以，他们常常不想争第一，也不敢争第一。
作为成人我们知道，如果孩子甘愿这样定位自己，那他们的人生定位就已经很明确了:不会有所作为、不自信、不敢承担责任…彻彻底底成为一个“隐形人”。所以，从孩子进入小学开始，家长就应该引导孩子向积极方面定位自己。
