女儿进入五年级以来，课外阅读的任务加大，老师对阅读速度的要求也逐渐严格起来。在女儿和同学们每周都要提交的“课外阅读进度卡”中，不仅要注明阅读的书籍和页数，还要粗略计算每分钟的阅读速度。
作为父母而言，以往更多关注的，往往是孩子的阅读量，对阅读速度并不敏感。但每每在班级微信群里看到孩子们反馈的阅读速度时，就不由地多做了一番思考。
阅读速度因人而异，有快有慢。有的孩子每分钟可以阅读高达800字，而有的孩子却只有300多字。阅读速度不同，阅读过程和效果自然也大相径庭。所以，在保证理解的前提下，有效提升阅读速度，也就一定能够提升阅读体验、事半功倍。
当然，按照我的实际体验和一些权威说法，阅读速度存在一个合理的分布曲线。也就是说，阅读速度要合理，要取决于人的基本认知能力。速度慢肯定影响阅读效果，但速度也不是越快越好。速度太快，就超出了个人理解消化文字含义的极限，囫囵吞枣走马观花，失去了阅读的意义。
因此，我们不能盲目追求阅读速度的数据漂亮，而要遵循“又快又好”的标准，先强调理解吸收，然后再追求阅读速度的提升。
1:
朗读和默读
我们一般都把阅读一本书的方法大致分为两种。一种是朗读。就是看到文字，先读出声音，再由声音在大脑中唤起意识，达到理解。这也是小学阶段大多数孩子都在使用的方法；另一种则是默读。看到文字，直接在大脑中唤起意识，达到理解。
由于默读法不必经过发音阶段，而是直接由文字认识意义，所以它的速度就要比朗读快。根据专家们早就公布的研究数据，就一般阅读者来说，汉语朗读的速度是每分钟一百五十到二百字，而默读则能在每分钟达四百到六百字。由此可见，默读的速度是朗读速度的三倍左右！
要想读书快，我们这些父母就应该培养孩子重视使用默读法。练习默读法时间长了，孩子一看到文字就会直接联想到背后的意思，阅读能力才可能持续提升。
当然，在鼓励孩子练习默读时，最好告诉孩子这样一个小诀窍：默读的时候一定要管好自己的嘴，不要发出声响，也不要动嘴唇，只用眼睛加快扫视页面的速度，用大脑反馈文字的意思。做到了“扫视动脑+闭嘴”，才是打开默读法的正确姿势。
此外，孩子刚刚开始使用默读法时，一定会很不适应。我的建议就是，先让孩子用默读法来阅读故事书。生动的故事情节可以转移孩子的注意力，也利于培养孩子的自信心，等孩子在故事阅读中适应了默读法，再去试着攻关自然科技或学科辅助书籍。
2:
语感和语法
和学习英语一样，语文的阅读也非常讲究语感。阅读了足够多的书籍后，我们就拥有了一定的语感。这个语感很神奇，因为它无法衡量和标记，但却真实存在。一旦孩子通过阅读有了语感，就会很灵敏地感知，这本书写得好不好，这篇文章写得功夫是否到家，这句话是不是病句。语感就像一把语言的钥匙，可以促进阅读速度的提升。
带着语感去具体感知文字，我们就会发现，任何一种语言，它的构词方式、句子结构、句与句之间的关系其实都存在一定的规律和模式。
比如说，汉语的句子一般都是由“主语、谓语、宾语”和其它附加修饰成分组成的。一旦我们明晰了这个模式，即使碰到了非常复杂的长句，也能准确地抓住主干，迅速理解大意。
比如这句话，“即使前路漫漫布满荆棘，我们也要克服心中的恐惧和不安，沿着心中既定的方向，带着胜利的微笑，勇敢地向目标迈进。”这么老长的句子，其实主干却很简单，那就是“我们向目标迈进”。其他的部分都只是在修饰这个主干。只要抓住了主干，这个长句的意思就不言而喻，阅读速度当然会提高。
有了大量阅读带来的语感，孩子就会对阅读产生浓厚的兴趣，而汉语语法的规律构成也就自然而然地显现出来。
由此可见，阅读拥有了语感，自然就会对语法具备领悟能力和归纳能力。语感和语法，则是提示阅读速度的又一对有力工具。
3:
部分和整体
记得网络中曾有人公布过一个关于阅读的实验结果：让人逐个辨认不成词句的单个汉字，每分钟只能辨认一百个左右；如果让人整体辨认组成了词句的汉字，每分钟就可以达到五百个左右！
这就说明，一个一个地辨认汉字的意思，效率肯定大大低于整体辨认词组含义。其实，这个实验涉及的汉字潜在规律，也会影响到实际的阅读速度。
逐个辨识单个的汉字，再按照顺序把汉字组成词和句子，接着再去理解词句的意思，这种阅读方式肯定是低速的；而直接辨认词组甚至句子，直接理解整体的意思，速度一定高得多！
这两种认知方式的区别，就像我所知道的军用浮桥演化史一样。早期的军用浮桥，都是工兵部队临时就地取材，然后再选取河水流速缓慢的地方进行搭建。这种方式就类似逐步辨识汉字的方法，费时费力；而现代的舟桥部队则大量使用预制构件，遇到架桥任务直接选址搭建就行，这种方式就与通过词组句子整体阅读的方式相类似。
两相比较，部分阅读与整体阅读高下立见。那我们就可以培养孩子逐步开始使用整体阅读，从词组甚至句子着手掌握含义。
我经常提醒女儿，写作文要学会使用短句，因为短句便于阅读。同样，中国传统典籍、流行读物甚至“微信体”，也都是短句。写短句、读短句，都有利于阅读速度的提高。
虽然我对提升阅读速度做了这些思考，但是我也明白，想提升孩子的阅读速度也绝不可一蹴而就，而需要结合他们的实际和前文提到的三种分析，自己慢慢摸索和实践。
我们也都知道，古代有很多哲人大师都具备“一目十行”甚至“走马观碑”的本领，但千里之行始于足下，只要孩子在我们的陪伴下坚持阅读爱上阅读，他们一定能做到阅读“又快又好”。
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