作文题目
春天到了，到处都生机勃勃。让我们选择一种植物，走进它，了解它，和它交朋友。
照样子，为你的植物朋友做个记录卡吧。
借助记录卡，写一写你的植物朋友，让更多的人了解它。写之前再去观察一下，看一看，摸一摸，闻一闻……也许你会有新的发现。写的时候，试着把你观察和感受到的写清楚。
作文解析
小学三年级的学生刚接触习作，对学生的要求是能简洁完整地叙述一件事，语句通顺，生动形象。
本次习作给出记录卡范例，要求学生能够通过做记录卡，把植物的特点写清楚。比如外形、颜色、味道、作用等，再根据记录实地观察。写某种植物的时候要有一定的顺序，思路要合理。
本次习作教学中，我引导学生先审题：
时间交代是春天，我们的选择范围很广，只要是春季的植物都行，同时牢记是“一种”。既然是朋友，我们该如何构思？
我引导他们举一反三。如果把同桌介绍给自己的妈妈，你会如何介绍？孩子们畅所欲言，一定要向妈妈介绍同桌的姓名、性别、年龄、样子、特点、品质等。现在来介绍你的植物朋友，你会从哪些方面来介绍？
孩子们灵感来了，说了很多方面，最后我建议他们按一定顺序来描写植物的样子、品质、作用等，可以抓住植物的主要特点，不必面面俱到。
在孩子动笔写之前，我选择利用画思维导图来呈现孩子们的思考过程。孩子将构思习作的过程可视化，老师可以及时进行修正指导，而不是等孩子创作完，再去全盘否定，打击孩子的习作热情。
学生们绘制好思维简图，理清文章的层次，在思维简图的线条上列出准备写的内容，比如：样子、品质、作用、颜色、味道、生活习性等。
习作先确定内容，再选择用什么形式。学生运用思维导图已经确定了习作内容，这时再引导学生把我们所学的一些修辞手法化为己用。选择自己喜欢的修辞手法来描述自己所确定的内容。
本次习作采用思维导图法，思路就非常清晰：运用“板书式”思维导图法，首先把习作题目写出来，然后画线，再分标题。尽可能地把脑中的想法全部写下来，思考角度最好能够多样化。然后仔细审视思维导图，把自己认为新鲜的词语画下来，按着这个方向构思。
范文：
我的植物朋友
我的植物朋友是菊花。我喜欢它，是因为它发出的清香就像呢喃细语，它的花瓣就如同少女的裙子，还有它那不惧严寒的品质。（思维导图第一段标注的是“点题”。第一段开门见山，直接点题。使用的修辞手法主要是比喻，排比。）
它的颜色有很多种。白的如雪，红的似霞，黄色的像太阳……（根据思维导图标注，本段描写植物的颜色，采用了比喻和排比的修辞手法。特别指出略写颜色，点到即可。）
它不仅有鲜艳的颜色，而且花瓣也是各种各样：有的如同少女的裙子，微风吹拂，它就翩翩起舞；有的如同少女害羞时的表情，娇媚可爱；有的却像爪子，飞舞着，想要抓住什么似的……（根据思维导图的标注，本段是描写菊花的样子的，特别之处是小作者标注的过渡，过渡句能够使文章结构更加紧凑。）
“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”、“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”、“采菊东篱下，悠然见南山”， 这些诗句是诗人们用来赞美菊花的。菊花又被称为“花中君子”、“花中隐士”。
从古到今，有很多赞美菊花的文章，因为它不惧严寒、凌霜傲雪。菊花是我的好友，我要像菊花一样坚韧、顽强、朝气蓬勃。（此段是对菊花品格的描写。作者引用诗句，有画龙点睛的作用，同时又能联系生活实际，升华主题。篇末再次点题，前后呼应，结构完整。）
