赤壁赋第二课时导学案
一、情景导入
余秋雨在《苏东坡传》中写道“成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。”今天我们在上节课学习的基础之上，我们一起来进一步解读《赤壁赋》，走进作者的内心，感受苏轼的这种成熟，体悟那颗在矛盾痛苦中完成升华的灵魂。
二、学习目标
1、了解“赋”的文体及有关苏轼的文学知识。
2、学习主客问答的形式展现感情，写景、议论、抒情的紧密结合，把握作者情感，提高审美能力。
3、疏通生字、词，培养学生阅读古诗文的能力。
三、构建知识结构框架（目标任务）
四、提出系列问题
1.文章第二段作者的感情从乐到悲，悲从何来？
【导学：通过翻译文段，点拨重点词之后，结合老师上课时的讲解和作者的经历，以及所见之景有什么样的特点思考】
（1）来自作者遭受贬谪后的苦闷，触景生情，见茫茫月色江水，产生知音天各一方之叹，在“扣舷而歌”中，已包含淡淡的哀愁。
（2）来自客人幽怨悲凉催人泪下的洞箫声 。
2、词中的"美人"指什么?歌词表达主人怎样的情怀？
【导学：通过前期学过的离骚，结合香草美人所表达的品质，和文意理解分析作者所表达的情怀】
香草美人，最早出自屈原《离骚》
香草美人：1、高洁的品质
2、圣明的君主
3、美好的理想
明确: “美人”指所倾心的对象，代表一种理想的追求。它表现了作者的政治感慨，是作者在遭受贬谪之后，仍然坚持对生活的执着态度，坚持对朝廷政事关切而不甘沉沦的情怀。
3、作者是怎样描写萧声之悲的？
【导学:采用什么艺术手法，有何作用】
作者借助夸张,想象,运用精细的刻画和生动的比喻,化抽象为具体，把洞箫那种悲咽低徊的哀音表现得十分形象、真切。
第三段
1、.本段感情色彩如何？主要写了什么？客是如何阐发当时的情怀的？【导学：在本段当中找出表现作者情感的词语或句子，作者是怎么描写客的回答，有何特点。】
本段写“客”的回答，阐发了怀古伤时之情，感情色彩甚为悲伤。
2、为何而悲？【导学：请同学们抓住作者情感的转变，为何会转变，抒发了作者怎样的感情】
（1）英雄业绩今安在，何况吾辈渔樵者
（2）天地阔远，而自身渺小
（3）长江无穷，而人生短暂
3、作者用了哪些手法抒发情怀？【导学：结合老师讲解的内容，找出运用手法的句子并进行文本分析，表达作者怎样的情感】
4、第三段是怎样将情、景、理结合在一起的？【导学：结合课文理解，找出写景、抒情、议论的句子并进行情感分析】
第三段通过“客曰”，由眼前的“江水”“明月”想到曹操、周瑜两个英雄人物，是写景；再由他们的“而今安在哉”，揭示人生短促之“悲”，是议论；引出曹操、周瑜，更加见己身之渺小，自然生出“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”的感慨，是抒情。
