柳河县驼腰岭镇学校 安桂玲
中华民族拥有5000多年的传统文化，经过长期的积淀和凝聚形成了形式多样、内容丰富的传统节日。她是我们中华民族悠久历史文化的重要组成部分。她源远流长、博大精深，凝结着中华民族的民族精神，是维系国家统一、民族团结、社会和谐的重要精神纽带，在构建社会主义和谐社会的历史进程中发挥着巨大的作用。
然而，我们的孩子对传统节日的了解又有多少呢？记得有一次，我让孩子们做语文练习题，其中有一道题是排序题。题目中给出中秋节、端午节、元宵节、除夕、重阳节，我一看题目，心想对于五年级的学生来说这太简单了，按时间顺序排列肯定没问题。孩子们做完练习后，我就领他们讲解习题，排序题前面的习题同学们都做得很好，讲的也不错。当讲到这道题时却出现了问题。有的说应该按除夕、元宵节、重阳节、端午节、中秋节来排序，有的说应该按元宵节、端午节、中秋节、重阳节、除夕来排序，一时间同学们众说纷纭，争论的面红耳赤，出现这种情况是我没有预料到的，于是我让同学们静下来，对同学们说“大家讨论很积极，但到底应该怎样排序呢？”“请大家先说说每个节日的时间吧”话音刚落，就有学生说元宵节是正月十五，我说：“对，元宵节吃元宵”“谁来说说端午节是几月几日呢？”立刻又有同学站起来说：“是八月十五”听到这里，我先是一愣，然后问他：“你怎么知道的？”他说：“八月十五吃月饼”，他刚说完很多同学就哈哈大笑，有的抢着喊：“八月十五吃月饼，那是中秋节”又有学生接着喊：“端午节是五月初五，吃粽子……”同学们一个个脸上露出了得意的神色，我接着问：“那除夕呢？”有的说是正月初一，除夕就是春节，有的说是一年的最后一天，大家你一言我一语，又争论了起来，最后还是我来平息大家的争论，“这样，既然大家意见不同，这个问题先放一放，回家后查一查资料，咱们再讨论”“重阳节谁说说？”只见大家你看看我，我看看你，沉默了半天只见一个同学颤颤巍巍的举起了手，低声说“好像是……九月初九……”“他说的对不对呢？”我高声问。然而班级里却出奇的静，大家都低着头，不敢正视我的目光。我转念一想，孩子们会不会知道圣诞节呢？于是我问：“谁知道圣诞节是几月几日？”孩子们立刻抬起了头、立刻举起了手，有的都站起来喊：“12月25日……”有的马上补充“24日是平安夜……”“圣诞节是耶稣的生日…….”同学们的情绪一下子又高涨了。
看到这里，我沉默了。我们的孩子对祖国的传统文化知之甚少。孩子们只记得元宵节吃元宵，端午节吃粽子，中秋节吃月饼，却不知道每个节日中蕴含的文化内涵和精神内涵啊！这是何等的可悲，何等的可怕！中华民族几千年来传承下来的文化，特別是沉浸在传统节日中的文化，倡导的是人心向善、与人为善、社会和谐，传承的是忠、孝、礼、义、信，宣扬的是仁义、理智、礼义和节孝廉耻，倡导的是人与社会的和谐发展。然而随着社会的发展，人们的生活水平的提高，随之而来的却是西方文化的入侵，与传统文化的淡化。受此影响，学生思想道德也有一定的扭曲，造成孩子缺少自尊心自信心和责任感，目无尊长、自暴自弃、自私自利，缺乏勇气与担当……
作为教师的我，不能让这种趋势发展下去，一定要引领孩子学习我们的优秀传统文化，了解传统节日的深刻内涵，领悟其中的道德精神，让中华优秀传统文化传承下去。为此我以“传承传统节日，塑我高尚品德”为目标，在班内开展了各种活动。
一、从教材内容入手，挖掘传统节日内涵中的德育因素。
现有教材中尽管传统节日的题材数量不是很多，但仍然可加以发挥，抓住机会点燃学生对传统节日文化的兴趣，感悟爱家爱国、团结向善的情怀。如教学《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》时引导学生思考：哪些景物还有思乡之意？学生很快就会想到月亮，由月亮就会想到中秋月圆之夜，明月千里寄相思，让学生了解中秋节中包含浓厚的团圆、事圆、人圆的意味，体会中华民族追求和平，向往和谐的精神境界。
二、开展以弘扬传统节日文化为主题的班队会活动。
充分利用班队会让学生在中华传统节日文化教育活动中更加热爱我们古老厚重的中国文化，并在浓郁的节日氛围中接受高尚道德品质的熏陶。例如：“春节”：尊老、敬老；清明节：祭扫烈士墓、参观德育基地，举办烈士诗抄朗诵会；端午节：爱国主义，民族气节教育；中秋节：“千里共婵娟”赏月诗文诵读活动；重阳节：礼貌、孝心教育等。
三、积极开展传统节日的社会实践活动。
在传统节日到来之际，或者围绕学生感兴趣的传统节日设计活动主题，开展社会实践活动，让学生收集节日的来历、了解传统民俗、尝试手工制作、创编对联、猜灯谜等活动，使学生在动口、动手中体验传统节日的魅力。受到爱家乡、爱祖国、孝长辈、知感恩等教育。比如举办清明节的主题活动，让学生分组收集跟清明节有关的文学作品、经典名句、音乐、各地的清明风俗等，在真切的节日情境中让学生懂得清明祭祖扫墓，是为已逝的亲人、祖先，庄重地送上自己的思念与敬意。是中华民族敦亲睦族、行孝品德的具体表现。
四、构建以弘扬传统节日文化为主题的班级文化。黑板报上专门留出一个版面，定期推出节日来历、传统风俗，相关诗词等内容，让学生时刻受到传统文化的熏陶，逐步加强其良好品德的培养。
如今，以“传承传统节日，塑我高尚品德”为主题的各种活动已经成为我班的一道亮丽的风景。通过一系列的活动，丰富了学生对传统节日文化的认知，加深了学生对传统文化的内涵的理解，并且在加强学生品德教育方面取得了良好的效果。如今，学生之间团结互助的多了，闹矛盾的少了；积极进取，刻苦学习的同学多了，完不成作业不思进取的同学少了；主动为家长做家务、体谅父母的同学多了，顶撞父母的同学少了；遇到困难迎难而上的同学多了，知难而退的同学少了。
然而，因为小学生接受和认知能力有限，对传统节日内涵文化的理解必须借助一定的讲解。但是中国传统文化博大精深，在开展传统节日文化教育时，深感自己储备不足，方法单一，一味的单纯讲解久了就会没办法激发孩子们的兴趣。因此我还需要不断地阅读和学习，增强自己的文化底蕴，用广博的知识感染学生；另外还要进一步完善方法、不断创新、形成体系，才能让优秀传统文化在我们的子孙后代身上得到继承和发扬，才能让学生形成高尚的道德情操，为中华民族的伟大复兴而努力奋斗。
