摘要：随着当下新课程改革的进行，在校初中生的课外阅读量已经开始逐渐增加了，而作为一名初中语文老师，在进行语文阅读教学的时候还需要进一步帮助同学们掌握相应的阅读技巧、提高同学们对名著的理解，以此来提高同学们自身的语文素养。本文将探究名著群书阅读在实际语文教学中的教学策略和方法，以进一步为语文阅读教育的发展作出贡献。
关键词：初中语文；名著阅读；意义；实施
引言：
任何一个国家的名著都是一个国家几百上千年文化的沉淀，是属于全人类的宝贵财富，有研究表明，从初中时代就开始大量阅读名著，对于同学们成长带来的作用是十分巨大的。作为一名初中语文老师，是十分有必要让同学们明白名著阅读的重要性的，并尽可能让同学们养成阅读名著的良好习惯和正确的名著阅读方法。
一、名著群书阅读的定义和意义
名著群书阅读是近几年以来我国语文教学里逐渐兴起的一种突破性语文阅读教学实践。主要就是让老师和同学们围绕名著一个或多个议题进行深入的阅读与集体建构，这种方法对于初中学生来说是有不错的效果的。初中阶段的大多数同学在进行名著阅读之时都仅仅只是浅尝即止，只关注文学作品中跌宕起伏的故事情节而很容易就忽略了该作品里面的写作思路、结构布局、遣词造句和作者想要表达出的情感等，这对于同学们对名著进行理解和感悟是十分不利的，因此老师在实际的教学里面让同学们进行名著群书阅读是非常有必要的，通过名著群书阅读能够有效的提升同学们的名著阅读能力。
而名著群书阅读的另一个作用就是让同学们通过大量的有效阅读训练自身的逻辑思维能力，并令自己受到文字之美的熏陶与浸染，从而逐步提高自身的语文素养。
二、名著群书阅读的课堂教学策略
老师在越用名著群书阅读在实际的课堂上进行教学之时，要本着引导同学们阅读兴趣的目的来展开教学，比如说在学习《红楼梦》之时，要对曹雪芹的生平经历做相应了解；学习《聊斋志异》，要对蒲松龄人生际遇进行了解；阅读《朝花夕拾》，就要深入挖掘鲁迅先生的人生经历和所处的时代背景。老师用作者生平故事作为突破口从而来引发同学们强烈的好奇心，激起同学们阅读的兴趣。世界各国的名著大多都是通过对故事情节的描述来对当时的社会生活进行反映，从而达到表现出作者真实情感的目的，许多同学读名著的时候之所以读得津津有味，就是由于名著里的故事情节极其有趣，能够最大程度的吸引到同学们进行阅读。但是，从语文学习的角度上来看，同学们在进行名著阅读之时是不能只是一味的关注故事情节，还应该从作者的写作手法入手，对其写作思路、结构布局和遣词造句进行详细分析，以此来把握整本书的中心思想，从而体悟到作者所想要表达出的情感。比如说鲁迅先生的中篇小说《阿Q正传》，通过对贫苦农民阿Q悲剧的一生的描写，批判了当时我国社会的封建、麻木和腐败的社会特征，极其有力地反映出了旧中国真实的场景和社会的病态。而同学们在阅读的时候要对鲁迅先生各种描写手法进行仔细分析，以此来进一步对主人公阿Q的人物性格进行了解，并结合当时的时代背景，从而对鲁迅先生所想要表达出的情感进行深度感悟与剖析。老师在实际教学里面还可以让同学们用文章的某个重点片段为剧本，进行课堂情景剧的演绎，以此来进一步加深同学们对人物性格的理解和对文章的整体感悟。
三、名著群书阅读的课外引导策略
（一）与家长沟通，营造课外阅读氛围
老师课后要与家长进行沟通，争取让家长与同学们共同营造出一个不错的阅读氛围，这对于提高同学们的阅读兴趣、延长同学们的阅读时间是极其有利的。初中阶段的孩子们正是塑造世界观、人生观、价值观的重要时期，在这个时期的时候如果能够家长能够带着孩子一起在书籍的海洋里畅游，带着孩子一起跨越时光与鲁迅、施耐庵、莎士比亚、列夫托尔斯泰等大文豪进行思想上的碰撞，一定能够令同学们沉醉其中；同时家长在与同学们一起讨论书中宋江的乐于助人、鲁冰逊的自立自强和保尔.柯察金的坚韧不拔时，也会令同学们对该作品的理解更加透彻。由此可见，有着不错的家庭阅读氛围，对于同学们阅读习惯的培养是十分有利的，家校合作的教育模式也能够让同学们的阅读量得到显著提高，从而进一步提高同学们的语文素养。
（二）开展阅读相关活动
要想让同学们将阅读变成一项持之以恒的活动，老师有计划的组织开展相应的阅读活动是十分重要的，好的阅读活动能够构建出很好的阅读环境，激发出同学们阅读名著的兴趣。老师可以定期组织专题读书活动，如：“红楼梦中的美食”、“鲁滨逊教你如何荒岛求生”、“我心目中的齐天大圣”等，通过分组合作，让同学们一起详读名著、一起查阅资料，最后，在全班交流读书成果，以此来培养同学们的阅读兴趣，提高同学们的语文素养。
此外，老师还可以通过开展辩论赛、手抄报、诗歌朗诵等各种各样活动来增加同学们的课外名著阅读量，同学们通过这样的阅读形式和阅读氛围能够有效的提高对名著的理解和感悟。
综上所述，良好的阅读习惯和阅读方法是提高同学们名著阅读量的关键所在，更是帮助同学们加深对名著理解的重要手段，因此老师在日常教学中尽量对教学方法进行有效的创新，尽可能的提高同学们的阅读兴趣，以此来进一步的提升同学们的阅读理解能力和基本语文素养。
参考文献：
[1]周素芳.引领初中同学们名著阅读的教学策略[J].华夏教师，2018（11）：57-58.
[2]王坤.初中语文名著阅读教学现状与对策研究[J].学周刊，2018（09）：133-134.
