刘向军
所谓的好课，所谓的优质课，所谓的高效课，前提是要备好课。备课的功夫如何，决定了上课的质量。
随便找个课件，在课堂上照着一直念到下课，这算不得备课；把教参上的答案抄在书上甚至抄也懒得抄，而是拿着教参到课堂上把答案读一下，这算不得备课；把教辅资料上的答案事先看一下遍，然后在讲台上一路讲下去，自以为卖力，这也算不得备课；把教材上的原例题抄在黑板上，把课本上的解题步骤溜瓜皮式地溜一遍，自以为尽责，这也算不得备课。
备课主要有三个含义：一备教材和教辅，二备作业和学情，三备教法和学法。
备教材和教辅，基本层次要达到理解，中档层次要达到透悟，高级层次要达到内化。教师绝不只是简单地照搬现成的答案，更不是复述教材本身，而是要内化地掌握答案背后的思路、规律、思维。
备作业和学情，就是要不批改作业不得上课，不批改试卷不得上课，不了解上、中、下各类学生的实际掌握情况不得上课，没有学生的问题反馈与梳理不得上课；否则，课堂上的教学内容一定庞杂，一定自以为是，一定缺少针对性。
备教法和学法，就是要在上述明确了“教什么”和“学什么”的基础上，精心设计“怎么教”和“怎么学”。“怎么教”的核心是如何启发学生的积极思维，而不是教师滔滔不绝的平铺直叙；“怎么学”的核心是让全体学生人人行动起来尤其是动起手来，而不是似睡非睡地一味呆听。
著名语文特级教师于漪有这样一段令人深思的话，她说：“我给自己立了个规矩，绝不做照搬照抄教学参考资料的人，要独立思考，刻苦钻研，力求自己真懂。依赖别人、依赖现成的资料似乎省心省力，但路会越走越窄，越走越不会走。……为了备好一堂课，我常常花10个小时、20个小时，乃至更多的时间。经过三遍、五遍、八遍、十遍、几十遍、下百遍教材的独立钻研，我开始尝到‘庖丁解牛’的滋味，拿到一篇文章，能看出来龙去脉，关键处、重点、作者的意图，等等。我总觉得别人分析教材写好的资料，是别人潜心钻研所得，可以参考，开阔思路，但对自己来说，总隔了一层，只有经过自己独立钻研，所获得的体会才是真切的。”
在我们看来似乎无足轻重的教材，于漪大师就是以这种工作态度和工作方式去认真对待的，她的备课功夫真是下到了极致，难怪她能成为名满天下的一代名师！在教材之外，还有学情，还有学法，这些都需要下足功夫不可。
当老师们每次即将走上讲台时、走下讲台后，不妨这样反思一下：我对课堂上教学的内容是否真正透悟、内化，这些内容是否确实是多数学生所需要的，我组织学生学习的方式是否最科学，学生通过这节课是否收获最大化，我是否引领学生的思维上升到一个新台阶，我是否经得起学生的任意发问，我是否为眼前的这节课下足了功夫？
2016.10.27
