对于学生的行为，对于老师来说很少去分析学生行为背后的意图。专家说，错误的方式是因为忽视了好的意图，再错误的方式也有好的意图。这对于一般老师来说是很难理解的，包括一些上了年纪的老师来说，这种说法真的是难以接受。
学生不写作业，上课不好好听课，与其他同学打架，甚至跟老师也撒谎，每一个缺点都能让老师血压一下子涨上去的学生，居然能有好的意图？我估计不只是我这样想，在一线的老师多半也是这种感受了。
专家的话，我是信的。但是在实践中，对于那些行为随意，甚至行为不可理解的学生来说，的确看不出什么好的意图，或者说，无法理解他们好的意图。专家的这句话该怎么理解呢？
我想也许是我们的工作方法出现了问题，因为我们对那些行为有问题的学生不是很了解，或者说做的调查工作不够。对于学生的自身，性格、家庭以及自己的行为习惯都没有一个全方面的了解。可以说，学生的不合理的表现，只是这些因素综合反映出的一种外在的表象。
作为老师，需要透过这些表象，去分析学生，也许就是另一个工作方式了。也许那些不合理的解释现在就变得一切都是那么合理了。当然，这只是对于学生的表象有了一个合理的解释，有了一个正确的解读，但是好的意图在哪里？我还是看不出来。这成为了我的困惑，百思不得其解。
如果说，如果在批评学生的时候需要经过细致的分析与调查，因为老师如果只根据表象来判断学生的话，极有可能会出现失误，从而忽略了学生好的意图的话，这一点我是有体会的。可是，并不是学生的行为习惯都有好的意图呀？
这一点该怎么解释呢？看来，真的是自己的修为还不够，自己的学生居然看不懂他们了。
