作为教师应如何培养学生的自信心呢?我是这样做的:
一、对学生要多给予肯定确立自信心
学生判断能力较弱,学生需要从老师给予的肯定性评价中确立自信心。如果我们在填写素质成绩册时,能评价他聪明,能干。写些鼓励性的话,他就认为自己确实是这样,遇事敢于自己动手去做；如果我们平时老是讲他的不足、或有损他自尊的语言,他就觉得自己真的不行,失去自己动手去做的信心。如我班有个男生纪律和学习习惯都不太好,上课坐不住,不好管理,一次在选班长时,我推荐他当班长,当时他一下脸红了,其他同学也感到很意外,一个个看着我,我就问同学们同意吗?大家犹豫了一下还是异口同声地回答:“同意”。当他听到同意二字时不好意思地低下了头。我就问他愿意干吗?他说愿意。
就这样,我“别有用心”地把他推上了“干部位置”。他慢慢地有了变化,虽然他有时还是坐不住,但纪律上改变了许多,学习也有了很大进步。我们的教育从某种意义上说,其实就是情感的交流,只要教师始终用一颗爱心去发现学生身上的闪光点,善于捕捉任何一次转瞬即逝的教育契机,不失时机地给予鼓励,就会让他们更自信,因为每一个孩子都需要鼓励,渴望得到赏识,就像植物得到阳光一样。现实生活中,事实表明每个人都有自尊心和荣誉感的要求,都渴望得到他人的理解和信任,教师对学生的情感、态度、肯定评价形成了期待效应。这样既调动了学生的学习积极性,又让他们学会自主、自强、自信、自立,还能展示生命的原生态,何乐而不为呢?
当学生自己动手干一些事,或根据老师的指令完成了力所能及的要求,老师所给予的肯定和鼓励,能产生积极的心理效应。适时适当的赞美言辞是滋润学生自信心的“雨露”。你能跟同学愉快的相处,这会使学生在交往中充满自信心。学生敢于提出某种意见,老师倾听后适度的鼓励和夸奖,这样会使学生得到极大的鼓舞,经过这样多次的鼓励,会使一部分学生在课堂上喜欢发言,课后有问题也敢和老师交流了。美国教育家罗达·贝克梅斯特尔说:“如果我们希望自己的学生自信,我们就必须相信他们。”在学校,教师要多给学生动手的机会,不压抑学生跃跃欲试的愿望,且鼓励他们独立学习。
老师的真心、真情、真爱对于问题学生来说,就像鸟儿飞翔需要翅膀,小树成长需要阳光一样无比重要。
人都有无限的潜能，老师要做的事情就是用爱用心去点燃这种可能，并且相信这种可能。
