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商山早行教学设计

                     教学目标  

1.了解作者、写作背景

2.培养朗诵能力。  

3.积累羁旅诗相关知识。 

4.掌握羁旅诗相应的赏析方法,并学以致用。

 教学重点 

1.朗诵课文,体会感情。 

2.学会羁旅诗相应的诗歌赏析方法。

 教学难点 

掌握羁旅诗相应的赏析方法,并学以致用。

 教学方法 诵读法、探究法 

教学过程 导入-诵读-翻译-赏析-总结-运用

教学铺垫

诗歌是文学殿堂里的一颗明珠,历史上的佳作更是灿若星河。在座的同学们一定也掌握了不少诗词名篇,那么,我们来一场温故知新的诗词大抢答,同学们敢迎战吗?通过四首学过的诗词的回顾引出——羁旅诗。下面就以《商山早行》为例来了解一下羁旅诗。

展示羁旅诗的概念:羁旅诗又称为记行诗、行旅诗,是指诗人因各种原因远离家国,用诗歌的形式反映情感的诗歌。

明确学习目标

1、知人论诗,整体感知,读懂诗意。

2、深入理解,赏析诗歌,领会情感,学习方法。

一、犹抱琵琶半遮面——了解作者

温庭筠, 代 、 。本名 ,字 , 太原祁(今山西祁县东南)人。(其他方面由同学补充)

  写作背景

  诗人本来是太原祁人,但由于在长安南郊安了个家,所以在他的一些诗歌里,是把长安南郊说成他的故乡的。

唐宣宗末年,他离开长安,出外宦游。当他在商洛一带的山区里跋涉的时候,还念念不忘“故乡”;晚上住在茅店里,也在做着“杜陵梦”。

明确两点:1.作者认为杜陵是故乡

2.宦游表明作者仕途之路不顺

二、与君山中初相逢——读一读、译一译

1、初读,教师范读,指导读准字音, 读准节奏。

2、学生自由读,注意字音、节奏

3、指名读,其他同学评价。

4、全班齐读。

5、结合注解翻译诗歌。

三、淡妆浓抹总相宜——赏你之妙

1.题目中“早行”在诗中是如何体现的?

2.本诗描写的景色是哪个季节?

(补充)商县、洛南一带,枳树、檞树很多。檞树的叶片很大,冬天虽干枯,却存留枝上;直到第二年早春树枝将发嫩芽的时候,才纷纷脱落。而这时候,枳树的白花已在开放。

3.首联“悲”换成“思”好不好?为什么?

4.这首诗展现了两幅不同的画面,一幅是异乡的画面,一幅是故乡的画面,找出相应的诗句。

找出两幅画面相应的意象,用形象生动的语言描绘两幅画面,并概括两幅画面的意境的特点。

凄清冷寂 、温馨美好

这两幅不同的画面有何关联?运用了哪些表现手法?表达了作者怎样的情感?

小结

这首羁旅诗选取了 等典型意象,运用 等表现手法,表现了作者旅途中的 ,对家乡的 以及 的落寞情怀。

 

四、万紫千红总是春——晓你之法

羁旅

选取典型意象

运用表现手法

表达思想感情

五、它山之石以攻玉——学以致用

1、运用羁旅诗的解读方法去解读课前背诵的诗。

2、解读新诗

葛溪驿

王安石

缺月昏昏漏未央,一灯明灭照秋床。

病身最觉风露早,归梦不知山水长。

坐感岁时歌慷慨,起看天地色凄凉。

鸣蝉更乱行人耳,正抱疏桐叶半黄。

(1)本诗首联描绘了一幅画面,请为这幅画面拟一个小标题。

(2)诗人的心绪集中体现在“乱”字上,全诗是怎样表现的?请简要分析。

教师寄语

分享诗词之美,感受诗词之趣,从古人的智慧和情怀中汲取营养,涵养心灵。

愿同学们都能诗意地栖居在大地上!

 

板书设计

 

山 羁 选取典型意象

早 旅 运用表现手法

行 诗 表达思想感情 

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