来源：新父母在线微信公众号
爱因斯坦曾说:“兴趣是最好的老师。”杨振宁博士也说过:“成功的真正秘诀是兴趣。”学生只有对物理感兴趣,才想学、爱学,才能学好,从而用好物理。
但单纯的物理知识却是非常枯燥且乏味的，如何在枯燥的知识海洋中帮助学生寻找物理的兴趣，华中师大一附中光谷分校的张凡老师有妙招。
张凡，华中师大一附中光谷分校的高中物理老师，在读博士，高能重粒子对撞实验专业，做实验数据分析与修正。
1:
教学故事一：
某次晚自习上半截，一个女生召我过来答疑，说：“老师，我还是不太能理解清楚 相对静止 这个概念，老师你能给我讲讲呗。”
审视了她一番之后，我迟疑片刻，说到：“你，站起来。”女生满眼疑惑，说到“老师我想问下相对静止。”，但还是缓缓站起了身来。
“来，走两步。”这下，女生更懵了，在不明就里的走了两步后，满脸黑人问号地看着我。
直到这时，我开始了我对于她这个问题的讲解：“你刚刚晚餐是吃了青菜的吧，你看，刚刚你走了两步，那么相对于地面，你是运动的。
显而易见，相对于地面你门牙上沾着的那点菜叶子，它也是运动的。但是那点菜叶子相对于你，肯定是静止的，这就是相对静止。
所以静止与否取决于你所选取的参照系！OK？”
闻言，这个女生立刻捂着嘴表示：“老师我懂了，但是这个例子你不准讲给别的同学听！！！”
我只笑笑不说话。
教学故事二：
一日在食堂，遇见我班上的两位同学正在就该不该把盘子里剩下的白菜梗吃完。
一人说锄禾日当午汗滴禾下土，要光盘行动，要爱惜粮食，另一人则反驳，说自己已经吃饱了，再吃会撑坏肚子的。两小儿各执一词互不相让。
我在旁边边吃着饭便听他们的唇枪舌剑。
正僵持时，我站了出来，说到：“粮食是很珍贵的，这个世界上每年都还有很多人吃不上饭，饿死的人成千上万，所以我们必须珍惜粮食。”
顷刻间，一小儿满脸荣光，另一小儿眼露落寞。
“但是，如果为了珍惜粮食，而在吃饱了的时候还是硬要将剩下的饭菜吃进肚，确实会造成身体上的不适，甚至引起疾病，治病会导致更大的浪费，这不等价于在浪费粮食。”
两小儿瞬间又同时陷入了迷茫。
“所以，是否造成粮食浪费，并非取决于你现在吃完还是不吃完。而是在你打饭的时候，你打取了超过你自己所需的食物的时候，浪费就已经产生了。”
“SO，这次你就不要吃了，但是记住，以后少打点！”
两小儿似懂非懂地一起点了点头：“老师说得对呀！”
2:
以下是张凡老师的演讲内容：
《“物理”无处不在》
尊敬的各位领导和老师们，三点半了。
一个下午之中最容易犯困的大概也就是在这个时候了，所以我想尽可能讲地刺激一点。只要不让大家给听睡着了，我今天站在这里也就算是圆满了。
作为一名初出茅庐的老年教师，是华师一附中光谷分校给了我这样一个能够施展自己教学理念的舞台，对此深表感谢。那么，对于物理这门学生普遍觉得很困难的学科，我究竟想要在学生身上实现什么样的理念呢？这就是我今天的主题：“物理”无处不在！演讲人：张凡。
首先：“物理”的知识无处不在。
之所以我们在认识这个世界的过程中需要划分出如此这么多的学科，完全是因为在现阶段，我们人类在认识世界和探索世界的过程中，眼界有限、技术也有限。若非如此分门别类，便无法前进一步。
但是，在掌握了一定的知识之后，不同学科知识的涓涓细流应该汇聚到同一片海洋之中，因为这个世界本来就是浑然一体的，而“物理”就是这片海。
所以在生物的课本里讲到了显微镜应该怎么去正确操作，而“物理”应该进一步地去让学生们知道为什么如此这般地操作才是“正确操作”。
理科学科如此，文科学科亦是如此。历史的课本里讲到了秦王朝如何一统六合，而“物理”应该进一步解释之所以能够一统六合其背后的客观原因。
然后：“物理”的应用无处不在。
学生之所以会觉得物理晦涩难懂，很大程度上是因为他们无法在自己身上找到物理知识的应用情景。所以，将学生本身就作为教学的教具来使用，增强代入感，便不失为一种好方法了。
例如，在这一堂高中物理必修一第二章追及问题的讲解中，借助学生耳熟能详的流行语“舔狗”，将学生拉入进这样一个物理情景之中来。在那一段时间里，每当这个班的学生中午放学争先恐后冲向食堂的途中，都会“舔狗”之声不绝于耳。
最后，也是最重要的：“物理”老师无处不在。
老师所在之处，就是知识的高地。身处周围的学生自然而然地会受到这座高地的影响，感受到知识的泥石流滚滚而来。那么自然老师若能占住的地盘越广大，影响的学生便是越多的。
除了占领课堂这个最为重要的高地，课后的答疑是一个不可或缺的重要阵地。但是，身为物理老师，战线可以有更多条。食堂便是一个上好的选择，我的学生拥有在食堂挑战我的权利，手握与本周课程相关的问题，来食堂问我，若是难住我1分钟，便可刷我卡吃饭。
其实还有更奇妙的答疑之地，某次，我正蹲着，不知怎地被隔壁蹲着的学生认出来了，这个小伙子竟然发问了“老师，这个牛顿第三定律和二力平衡我还是分不太清楚啊！”好家伙，既然他敢开口问，那我也不能怂啊，我也开口答。
当机立断就拿这个学生和他正在做的事情讲解了牛顿第三定律和二力平衡的联系与区别，详情在此略过。但是，效果是显著的，出了门这个学生说“这辈子算是忘不掉！”
