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高考作文的阅卷者有着严格的阅读和给分标准，阅卷者常常从文章的“主题、选材、结构、语言、情感”等指标量化分值，这种标准是大家所熟悉的。但从另一个侧面去看，一篇文章所具有的“深度、角度和维度”，常常更能在感性层面快速触动阅卷者的神经，这对考生写作具有很强的实际价值。
所以，为了更好地应对高考作文，高三的学生很有必要掌握“深度、角度和维度”的3度策略。实际上，高考作文的“深度”是一种策略，“角度”是一种意识，“维度”则是一种技巧。
（一）高考作文的“深度”策略
近年的高考作文，命题者常常不再以题目之“深”来考查考生，而是将写作的自由还给考生，让考生通过一篇作文来体现自己的认知深度。同样的一道作文题，有的考生写出了深意，有的考生则只停留在表面，后者无疑会在考试中吃大亏。没有深度的文章，跟高中生的年龄段是不相匹配的。那么，如何体现自己作文的深度呢？
1.联系整个时代，而不是就事论事。每种现象的存在，都和时代有着密切的关联，都是以时代为背景的一种存在。当我们透过现象去看时，很有必要去突出时代的存在——这种关联时代的做法，在高考作文中已经体现的很清晰，尤其在议论文中。
比如：我们的学习任务固然繁重，但不意味着我们就可以光明正大地免于劳动。试想，一代读书人若成了只会吟经诵典的考试机器，这岂不是历史的倒退、错误的重蹈？我们不必被劳动吓倒，劳动何其微小，你我举手之劳亦可辟出桃源。或捡拾垃圾，建美丽校园；或志愿服务，创卫生城市。这些既不占用过多时间、又能奉献自身价值于社会之举，何乐而不为呢？
作者的笔触没有停留在“劳动”的概念上，而是延伸打扫校园、志愿者、卫生城等社会层面，从而联系劳动对整个时代的意义和价值，让文章的主题变得更深刻。
2.透过现象看本质。这已是老生常谈，但在今天依旧意义重大。如果我们的议论停留在对事实的描述中，不去透过事实看本质；或者只是罗列若干丰富的材料，却不结合文章主题来点出材料的意义，那么文章的深度常常无法体现出来。
3.升华文章的主题。“升华”本身是一种修辞手段，是在思想和精神层面，将感性的认识上升到理性认识的方法。人们常常通俗叫做“拔高”——只要不是过于生硬的，而是符合文章内在主题的升华，就可以在文章结束前“再次点题”，从而让阅卷者带着作者的主题意识给出高分——这是应对高考作文的一种常见策略，毕竟阅卷者在读完结尾的时候，便要给出你的分数，如果在结束时不能让他清晰看到文章的主题，则容易失分。
以上三点是常见的技巧，要想写出有深度的高考作文，和我们日常阅读思考而生成的“见识”是分不开的。这也是老师们一再强调多读点有难度的书的初衷。有难度的书可以“刺激”我们的大脑，使其思考突破“懒惰的表面”，而变得深刻起来。
（二）高考作文的“角度”意识
考生们面对的是同样的一道作文题，你的文章如何才能脱颖而出呢？除了语言清新、结构严谨等传统的看法之外，写作角度非常关键。不同的角度会导致不同的主题出现，一般来说，写作角度有两种，一种是新视角，一种是常规视角。追求前者是更好的，但通过“常规视角”而写出有深度的文章，同样可以拿高分。
1.新视角。新视角具有某些独特性，看到了别人看不到的一面，自然更容易脱颖而出。但新视角的获得不容易，超越常规标新立异，永远是一小部分考生的选择。为了挖掘新的视角，考生可以在日常训练中，专门就题目而进行多角度立意训练，即使不完成全文，对发现新视角也是好的。
2.常规视角。常规视角对写好高考作文有基本的保障，对大部分考生而言，比单纯追求新视角更有保障。所以，我们必须坚守常规视角。但这样一来，对写作的深度、语言和结构等便要有更高的自我要求。
在写作视角的选择方面，建议大家不要去使用首先想到的两三个视角，通过细致的思索找到更新颖的视角再动笔。
（三）高考作文的“维度”技巧
文章的主题只有一个，但诠释这个主题，需要一种“多维”能力。高考中最常写的是议论文，要想更好地论证自己的观点，作者必须在多个维度上下功夫，不能在单一维度上一再重复，要求作者在不同的维度去思考问题，从而实现内在结构的变化和跃升。
1.零维度叙事，确保准确、客观。作文中的基础材料是零维度的，这是一种客观的事实，不管任何人怎么去看这个事实，事实本身的不变的。
比如这样的一段文字：
前不久有一则新闻说：几个大学生在登山时遇到泥石流，他们慌忙逃避，却依旧丧生。我们为这样的新闻感到惋惜。记者特别访问登山专家，专家说：“在山腰遇到风雨，应向更坚固的山头走去，虽然风雨可能更大，却不足以威胁你的生命。”
作者只是客观陈述一段新闻，属于文中的基础材料。材料叙述得准确，可以为后面发力议论，提升写作维度做好基础工作。
2.高维度表达，提升信息量的同时彰显见识。如何去看、去围绕主题展开则是维度的高低问题，也就是说“揭示材料的内在价值”等解释属于高维变化。这里就存在一个从低维度向高维度提升，从而体现而行文结构的变化问题。
要做到维度的提升，方法是将材料放在思考中心，然后从材料之内挖掘意义、从材料之上去看、
维度意识让作者能写出更有信息量的佳作，而不是在单一维度上不断的重复自我。以“学习的价值”这一命题而言，学习是掌握技能是一个维度，学习是提升自我的有效途径是更高的认知维度，学习是突破自我、走向新生的价值观则是更高的认知维度。在这个的过程中，文章的信息量变得更丰富，文章的结构在渐次变化中得到跃升。
总之，当我们真正明白：高考作文的“深度”是一种策略，“角度”是一种意识，“维度”是一种技巧时，我们才能更好地将12年所学更好地融入到高考作文中，以高质量的文章完成这份人生答卷。
