整体说来这节微课的架构还是不错的，知人论人——内容解读——总体归纳。但是开头导入部分真是一大败笔：
提起唐朝诗人，我们总会在脑海中飘过几个字——倒霉蛋。
唐诗是中国文化也是世界文化的瑰宝，唐朝诗人则是创造这些辉煌文化的人，有些诗歌是诗人痛苦的领悟，是心血的倾吐。诗人和诗都值得我们尊敬，但是这里用“倒霉蛋”来戏谑唐朝诗人的仕途不顺和生活的艰苦，很显然没能尊重他们，没能尊重他们的文化。没有尊重，所谓赏析，岂不成了无根之木，无源之水。
暂且不说道德层面，用“倒霉蛋”来概括唐朝诗人的遭遇也是片面的。有不少诗人也是做了高官的，即使仕途不顺，也过得逍遥自在，从来没有“倒霉”的感觉。
这样一个充满恶意的又不经推敲的导入，却出自一个专业语文微课团队之手，让人百思不得其解，我想，即使让一个目不识丁的老妪来解读这首诗歌，也不会用这么恶毒的让人恶心的语言。这就是有“文化”的人的可怕之处。
奇怪的是，我将微课发到我的QQ群里，却引来不少的赞誉。说这节课不错，这个团队做的课都很好，有人还问我这节微课是用什么技术做的……
对于微课所暴露的戏谑化娱乐化理念却视而不见，当我提出大家有没有觉得开头部分对诗人不尊重时，有人说：给小孩子看的，不要太较真。
我说：正是因为给小孩子看的，才更应该慎重，字斟句酌。
于是有老师说：我还没看，看完再交流……
微课讲究有趣，没错，但是不要把“低级趣味”当成有趣，我们是孩子的领路人，我们要站的正，才能领得正；孩子们的思想是一张白纸，我们画上美好的思想、高尚的情怀，即使这张白纸已经被社会熏染变污，我们也要尽力擦除，让美好的思想进驻。而把低级趣味当做有趣，把它融入到微课中以此为卖点吸引学生，这和网络段子手的“窗前明月光，地上鞋两双”有什么区别。
也正是缺少这种正确的理念，让内涵丰富的诗歌变得干瘪，让深厚的的文化变得肤浅，让美丽的唐诗，只剩下几个所谓的词语解释。更可怕的是，这样的微课，竟然得到不少老师的喜爱。别人都可以喜爱，但是老师却不能喜爱。
真正的读书人，读书前是要洗手的，真正的读诗人，解读前是要清理自己的内心的。如果没做好这一点，就请停止吧！如果你已经做好这一点，但是却另有目的，请您收手吧！！
