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课堂上管理学生的方法及技巧

课堂上管理学生的方法及技巧

学校和管理是分不开的,学校要管理,班级要管理,对于我们每个教师来说,在教学当中,要对学生进行管理,尤其是课堂的管理。能否管理好学生,直接关系到我们的教学成绩。我们在传授知识的同时,都很重视对学生的管理注意管理方法,但是,社会的发展,时代的进步,需要我们改变,更新管理方法,适应社会,适应时代,适应当今学生的特点。现在的学生见多识广,尤其是一些双差生,课堂上很不好管理,如果管理不好,影响教师的讲课,影响学生的听课,影响我们的教学质量。究竟什么能有利于我们对学生的管理,怎样做有利于我们的管理,一直是我们在探索的问题。下面,就学校管理,我谈一下我的一些看法,与大家共同探讨。

一、教师的仪表风度,影响教师的课堂管理

我们作为一名教师就是要为人师表,为人师表必须要言传身教。“言传”和“身教”作为教育的两种行之有效的基本手段,历来是相辅相成、紧密联系和不可分割的。“言传”固然重要,但是“身教”更重要,它是通过自己的仪表风度来影响、感染和教育学生,包括我们的衣着、发式、举止、姿态以及由此体现出来的风格态度等内容,他潜移默化的影响着学生的身心健康发展。起着“言传”所不能代替的重要作用。什么样的仪表风度有利于我们的课堂管理呢?我认为,应该做到:衣着打办整洁干净,美观大方;(并不一定要新奇漂亮,流行时髦,而是要整洁得体,落落大方,朴实整洁的美)。行为举止文雅礼貌,稳重端庄,(谦虚礼貌,不粗野蛮横);待人接物热情洋溢和蔼可亲;教态自然典雅,从容潇洒等。关于我们教师的仪表风度,尤其是第一次和学生接触,更为关键,也就是说,我们要给学生留下良好的第一印象。

教师学生留下的第一印象对教师总印象的形成有较大的决定力,如果师生初次见面,教师学生留下良好的第一影响,即使这个教师在日后的工作中出现某些差错,学生也能谅解,认为是教师的一时疏忽所至,反之,如果一个教师第一堂课未上好,即使以后的讲课质量有提高,学生往往也不易改变原来的不好印象。多年的教学实践,我很重视给学生的第一印象。因为我几乎每年都要接受一批新学生,我除了注意自己的穿着仪表外,就是对于走进课堂开始要说的话,要进行充分的准备,列出提纲:给学生分析教育的形势,讲学习对自己的重要;初二或初三阶段的重要性;政治和历史学习的方法;学习《研究性学习》这一新课程的实际意义;并提出今后的要求。(社会在不断的发展进步,我们只有掌握科学文化知识,才能适应时代的发展,在社会上立足,有就业的机会,找到好工作。社会、学校、家庭、教师都很重视我们的.学习但是我想,这都是不重要的,我们不为父母、不为教师,就为自己拼一拼,将来不后悔。初二是关键,学习新的知识的同时,要把初一学好的知识补上。政治和历史学科是易得易失的学科,背则得,不背则失,要在记忆的基础上理解,会分析问题,有综合能力。每个人都要从零开始);使学生都感到老师是最可信赖的人,并对自己的学习都有了信心。

二、教师的自身的素质、能力、影响课堂的管理

教师是社会的人,也是一面镜子,从教师的身上不仅可折射出当代社会的知识、科技发展状况,更能体现出当代世界观、道德观、价值观及为人知道。教师有没有威信,在于能否赢得学生发自内心的敬重和信服,而这又取决于教师的人格力量。教师的素质尤为重要,这就要求教师要有广博的学识、精湛的业务,使学生折服。俗话说“要教给学生一 碗水,教师要有一桶水”,这些年来,我很重视自身素质的提高,无论是进修学习,还是继续教育的各种考试,我都是认真对待,刻苦努力,要真实的成绩,我觉得这样对自身有好处,掌握真本领,有利于自己的教学。学生们都在感兴趣中学到了知识,没有时间去想搞与课堂无关的小动作。因此,我们只有提高自身的素质、能力、才能更好的管理课堂,才能收到良好的效果。

三、教学方法是否灵活,影响课堂的管理

课堂的管理和教师的管理机智灵活有关,这是教师根据课堂管理原则,运用自己的智慧敏捷而恰当的处理课堂上偶发事件的方法和能力。比如我们走进课堂时,可能会遇到黑板的情况,有的教师非常生气,夹书回来,有的大发脾气,查找该谁擦,有的干脆就往字上写,这样做,实际上都影响教师学生中的威信,甚至有的同学看老师生气觉得很有意思。我认为这时教师一定要冷静对待。我也曾遇到这种情况,我当时看看黑板,又看看大家,拿起黑板擦我就擦了,擦完以后,我说:“今天老师做一次值日,下次可都要你们做了。”教室里鸦雀无声,大家都觉得很不好意思,以后再没有发生过这种情况。

我觉得这样做能树立起老师在学生中的威信,也有利于今后的管理。在管理方法上,我认为要有以下几种配合应该做到:首先,严格要求与宽宏大量相配合。时代在发展,社会和家庭都有很大的变化,家里孩子少,独生子女比较多,受社会和家庭的各种影响,个性都比较强,尤其是差生,毛病比较多,有时很让我们生气,可往往在我们生气训斥他时,而学生满不在乎,没有一点承认错误的意思。有时甚至还要狡辩,表现的是一种不服气的样子,也有时竟然与我们对着干,争吵起来,,胡搅蛮缠,闹得不可交,如果通过班主任、家长或学校解决处理,学生从表面上可能有所收敛,但实际上并没有从根本上解决问题,在内心深处与老师产生隔阂,对老师今后的教育教学产生抵触情绪,使我们的工作更难做,达不到教育学生的目的。因此,我们教师在教学中,宽宏大量是相当重的,这就需要我们调节好自己的心态,不能依着自己的气,不要轻易的就发火。

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