导语：自我管理从培养小班干开始，从制定班级公约、建立奖惩制度做起，在每个人都参与班级管理中体现，自我管理的核心内容是自觉。让孩子们学会自我管理，父母更放心，老师更省心。
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用。
班干竞选，我采用的是自愿报名、竞选演说、全班投票的形式，基于事先对班上情况的了解，在竞选过程中适当引导，最终当选的干部具有较强的号召力和自我管理能力。班长成绩优秀、性格活泼、乐于助人，在班集体中具有极大的号召力，体育委员和劳动委员都是班上出名的“调皮大王”，我希望能以此激发他们的热情和积极性，提高其集体意识，事实证明这种方法是正确的。对于班干部的优点和先进事迹我大力表扬，帮助小干部树立威信;同时鼓励干部大胆工作，指导工作方法的同时，更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”;其次，培养干部团结协作的精神，通过干部这个小集体建立正确、健康的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性，亦即“以面带面”。
在班会课上，组织学生自己制定班级公约与奖惩制度。制定好后，将其打印出来张贴在班级，并发给孩子，人手一份，由小班干监督执行。有了班级公约与奖惩制度后，小班干管理班级就有章可循了。
为了给每个孩子一个锻炼的机会，实行班级值日班长轮流制。值日前一周，向老班干请教学习如何管理班级。同时写好值日计划书，交由班主任老师审阅，审阅合格者，下周即可参加值日，并委派一位老班干从旁协助。值日过后，写好值日总结，从值日工作中受到启发。这项制度推行以来，班级纪律有了明显改善，同学们都把自己当成了班级管理者，在管别人的同时也严格要求了自己。同学们在担任班干的过程中体会到，管理班级是多么的不易，所以平时就会主动遵守纪律，主动维护班级的荣誉，班级的凝聚力由此变得更强。
以上三点的自我管理还局限于老师的引领。班级管理的最高境界是让学生学会自我管理，自觉从不会自然形成。如果能对自己负责，你就会勇于向旧我挑战;如果你不愿意对自己负责，你就会向他妥协。成功者无一例外都是最能进行自我挑战的人。家长们都迫切希望自己的孩子能学会自我管理，孩子们也是，只是苦于没有方法。
首先，教给孩子和家长自我管理最核心的内容。其实，自我管理并不复杂，最核心的东西就是简单的三句话：
第一，“我的目标是什么?”
这是要我们明确目标和努力的方向。有句话说得好：“不知道往哪儿去的船，再大的风，对它来说都有可能是逆风。”我想人更是如此，没有目标，便不知道往哪儿努力。
第二，“我现在在做什么?”
这是要我们时刻自省，因为每个举动都会直接影响我们的成绩和其他方面。教室里存在一个普遍现象：同在一间教室学习，那些能够坐得住、认真听课的学生，期末考试成绩往往名列前茅，而那些浮躁、爱打盹、常走神的学生，通常都会垫底。拿到成绩单时，总能看到那些平常上课不认真的学生暗自懊悔。既然这样，何不在平时上课想开小差时，问问自己在干什么，以便及时纠正过来。
第三，“我现在做的事情对我的目标有没有帮助?”
这是要我们清楚地认识到何为我们达成目标的助力，什么又是妨碍我们走向目标的阻力。对实现目标有助力的，我们一律用加法，即不放过任何机会，尽可能增加学习的"时间;对阻碍目标实现的，一律用减法，即没有必要浪费的时间和精力，尽量省去。
其次，鼓励孩子坚持写自我管理日记，掌握自我管理的工具。自我管理日记，要求学生每天依次记录这几方面内容：
1.关键词：即以最精练的语言概括每天的主要内容。
2.计划执行情况：即对前一天计划的执行情况进行回顾，以免计划落空。
3.今日最大收获：即今天取得的主要成绩，或在某方面得到的正面启示。
4.今日反思：今日犯的错误或看到他人身上发生、自己应借鉴的教训。
5.明日计划：对明天要做的事情提前做好安排。
对于如何记录具体的内容，我要求孩子们不要记流水账，而要记录一些对自己成长有价值的内容。为此，要求他们以联合国教科文组织国际21世纪教育委员会提出的“未来教育的四大支柱”展开，就是“学会生存、学会学习、学会做事、学会共同生活”，期望孩子们通过努力，做最好的“00后”。
记好日记的关键，不在于一次写多好，而在于每天坚持。记住自己讲过的话、做过的事，做好每日反思与规划，一年后再回顾自己的日记，你会发现这是老师送给孩子们最好的成长礼物!
与其让孩子听话，不如让孩子自觉。孩子一自觉，父母就放心;学生一自觉，老师才省心;自己一自觉，成长更开心。
