导语：幼儿园、家庭是幼儿发展中影响最大、最直接的微观环境，他们对幼儿发展所起的作用是其他任何因素所不可比拟的。因此，只有充分调动家长参与教育的积极性，使家长主动关心、参与、配合幼儿园教育，才能产生1+1>2的效应。
当前幼儿园的教师正在实践着家长工作，但无论在理论的深度还是实践的广度上都存在着一些误区。
误区一：对家园合作的目的不明确，家长缺乏参与幼儿教育的意识，教师则认为家长参与幼儿园教育工作是“添乱”。
误区二：教师只在知识学习方面要求家长配合，而忽略能力、非智力因素的培养。
误区三：在教师与家长的合作中，以幼儿园教育为中心，教师指挥并要求家长配合，使家长处于被动的地位。
误区四：在家庭教育指导中，教师把家长当作听众，以简单的讲授为主，不给予家长更多思考时间，很难被家长真正接受并内化为教育孩子的能力。
以上这些误区是教师和家长对家园工作的错误理解，也是现代幼儿园家长工作所需改变的理念。现代幼儿园家长工作就是指教师和家长都把自己当作促进幼儿发展的主体，其中作为教师首先要明确家长工作是以幼儿发展为核心进行沟通，促进儿童的全面发展是家园工作的最终目标，教师与家长要积极配合促进每个孩子在原有基础上获得发展，在家园合作中，教师起着领导地位，教师有责任唤起家长的主人翁意识，激发他们积极合作的态度，无论教师还是家长都要提高对幼儿教育的认识，树立大教育观，认识到幼儿教育不等于幼儿园教育。
沟通的目的就是为了达成共识。当然，人与人之间的沟通和理解是很不容易的，随着时代的进步与发展，家长的自身素质与教育能力也发生了很大变化，对优质幼儿教育的需求更为强烈。实践工作中，我把新时期的家长分成几中类型，面对不同类型的家长我采取了不同的沟通方式。
(1)刁难型
这类型的家长多是经济条件较好、有知识、性格较古怪的。对待这类家长要热情、真诚、主动，更要主动与他们沟通，晓之以理，动之以情。
(2)望子成龙型
这种类型的`家长特别关心幼儿的教育，经常与老师交流，甚至将自己的一些教育方法给老师宣传并期望老师采用，迫切希望自己的孩子出类拔萃。对这种家长要经常与他沟通交流，采取打电话、家访等方式向家长宣传介绍幼儿园的教学目标、现代教育思想。帮助家长转变教育思想，切忌拔苗助长。
(3)隔代亲型
现在许多家长工作忙，带孩子，教育孩子和孩子的生活护理多由外公外婆、婆婆爷爷、保姆包揽，这类家长每天的时间充分。对待这种类型的家长要经常介绍书籍、幼教杂志、育儿节目等给他们，让他们利用充裕的时间去学习育儿知识，以便运用于对幼儿的教育之中。
(4)要求型
这种家长要求很多，包括对幼儿园的保教、保健卫生、软硬件等方面的要求，家长掌握了许多幼教知识，但他们的理论知识不成系统，不够规范，而他们自己却认为比教师更了解幼儿教育，甚至会对幼儿园的保教工作持怀疑态度。对待这种家长，我们除了扎扎实实地进行教育教学以外，可以请他们来园对幼儿园的教育教学、幼儿一日生活作半日跟踪，让他们充分了解幼儿园的各方面工作，达到相互信任相互理解的目的。
(5)支持型
这类家长占的比例较大，他们支持、理解幼儿园的工作。要充分发动这类家长发挥好宣传幼儿园、家园信息反馈的作用，请其中有责任心、热心家园工作、有一定组织能力和文化水平的家长成立家长委员会，家长委员会参与幼儿园的管理，组织家庭交流会、专题讲座等家园活动。幼儿园的管理层和教师应与家长委员会保持密切的联系，尊重和支持他们的工作，为他们顺利开展工作创设有利条件。
三、灵活运用家长工作的沟通艺术
家长工作是一种艺术，如果运用恰当往往会起到事半功倍的效果。
(1)察言观色、主动出击
教师随时细心地观察家长的需要、表情脸色等情绪变化，及时做好思想和行动上的沟通，主动出击，那么横在家园之间的距离会消失。
教师要有强烈的责任感和角色意识，明确自己在家长沟通工作中承担的任务是建构心灵桥梁，让家园关系更融洽。面对幼儿园发生的一切事情要勇于面对，有信心和勇气去解决，不要瞻前顾后。
(3)与家长沟通时，说话要有艺术性
在与家长交流时，可采取先说孩子好的方面，再说到孩子不足或需要改进的方面，让家长可接受，或者是从其他教育的事例入手，再找切入点和突破口进行交流。这种交流方式便于家长接受老师的意见、建议。同时让家长看出教师教育的艺术性，从小事了解老师的一面，从而尊重老师、支持老师，配合老师的教育，达到家园共育，促进幼儿的发展。
(4)家长也需要表扬
家长会上表扬孩子的进步以及家长好的教育方法，家长也会更加注意自己的言行举止，配合老师进行教育。
(5)纸条和电话、电子邮件沟通也别具魅力
家长工作的沟通艺术方式、方法很多，除了我们经常运用的面谈、电访家访、教育活动等，最重要的是用教师的真心、幼教经验科学育儿知识去换取家长的信任，只有这样，家长工作才能迎韧而解。
