导语：幼儿园教学管理主体是有多层次的,能否较好地实现教学目标,真正促进幼儿的发展,最重要的还是要抓好幼儿园自身对教学的管理。幼儿园教学管理水平是直接与教学建设的水平和实施成效联系在一起的。
一、注重教师综合素质的提高。
幼儿园对教学的管理中,最基础的要素就是教师。只要紧紧抓住教师这个突出因素,教学的实施就能收到良好的效果。简单地说,就是要提高教师的综合素质,促进教师对教学内涵、目标、内容、教法、幼儿学习特征的研究,从而从根本上提高教师队伍的整体水平。幼儿园对教师的培养可有如下做法:
(1)加强幼教师资培训,提高幼儿教师的教育素质
在充满机遇与挑战的新世纪,人们越来越深刻地认识到教育对人类生存与发展的战略意义。教育的成功,奠基在学前,师资是关键。
教师的科学文化素养的.提高有赖于幼教师资的培训工作,因而十分有必要不断完善幼儿教师培训制度。幼儿教师的进修与培训是教师队伍进修与培训的重要组成部分,幼儿教师的进修与提高是一项长期而重要的工作,它与幼教师资队伍的建设和幼儿教育的质量有着直接的利害关系。加强幼教师资培训,提高幼儿教师的教育素质是幼儿园教学管理改革与发展的客观需要。
(2)用多种方式更新、转变教师观念
幼儿园有必要引进多种教育理念,如多元智能、整合课程、创思等教学理念,采取“请进来、走出去”的方法,让教师外出进修,或把专家请过来,听取讲座介绍,更新知识和观念。同时到各地的幼儿园等取经交流,积极帮助教师们转换观念、提高技能。
(3)定期进行研讨与培训
定期举行专门研讨会议,内容一般是安排和落实幼儿园近期的活动,讨论和总结上阶段的各类工作,计划和修订下一阶段的工作目标和内容。同时通过会议手段使得教师可以利用这个机会交流教学过程中的各项内容,如教学目标、内容、方法是否合适,教学进度是否需要调整等方面。
幼儿园管理者在了解师幼情况和教学存在问题的基础上,不能仅停留于交流与反馈,还要加强后续管理工作,尤其是针对教师出现的一些共性问题,开展扎实有效的研讨和培训,开辟并拓宽各种教学研究的渠道,不断提升教师的专业素养,以此保障教育教学质量的稳步提升。
二、开展园本区域活动，促进幼儿能力的发展。
教学中，任课教师要根据幼儿年龄特点和学科特点开展教育教学活动，力求教学形式游戏化、多样化;教学内容故事化、情境化。教师要适时适度的介入到教学活动中，成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者、激励者，提高课堂教学效益。
(1)充分发挥幼儿的自我表现力
苏霍姆林斯基曾这样告诫教师：“请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童时时学习的愿望”。我们根据个别幼儿胆小，不愿在集体面前表现的情况，为了更好地开展活动给幼儿创设获得成功体验的机会。设置了表达表现区，放置了幼儿熟悉的苹果、香蕉、梨子等各类等材料，使那些内向、胆小的孩子有了一片“自己”的天空，他们看到熟悉的材料，就如遇见久违的朋友，顿时变得轻松自在;他们有了一片属于自己的天空。幼儿在活动中体验到了快乐、让幼儿在成功的体验中逐渐积累自信心。有时，他们还会用自己采集的树叶拼成一幅美丽的图画。相信，那时“自信”已完全回到他们的身上。
(2)发展幼儿的动手能力
俗话说的好，“心灵手巧”。幼儿经常动手操作，有利于小肌肉群的发展，会变得更聪明。于是我们利用幼儿从家中带来的各种物品让幼儿学会在活动中分享快乐，使幼儿的活动更富有特色。
(3)发展幼儿的创造力
兴趣和爱好是创造性思维的动力，对有兴趣的事物幼儿会倾向它、注意它，随时随地会对它产生探究的欲望。丰富的区域活动蕴藏着许多智慧和活力，在活动中幼儿犹如插上了想象的翅膀不断地飞翔。在进行拼图活动;制作小动物形象的过程中激发兴趣、提高自信心，使幼儿的创造灵感油然而起。
三、加强口语教学，发展语言表达能力。
幼儿期是口头语言发展的关键期，在此期间，如果幼儿的口语表达能力得到充分的发展，其智力发展也将出现飞跃，进而促进其身心的全面发展。我们保证了幼儿口语教学与儿歌的教学的时间和内容。在教学形式上通过小组交流、集体活动、个别谈话和情景对话等，为幼儿创设宽松、平等、自主的语言发展环境，激发了幼儿积极主动对话的兴趣，使幼儿在较短的时间内口语表达效果十分明显，大部分幼儿说起话来清晰、流畅、有声有色。
儿歌语言浅显、明快、通俗易懂、口语化，有节奏感，便于幼儿吟诵，积累语感。反复吟诵儿歌，还能帮助幼儿矫正发音，培养幼儿语言表达的连贯性。有些家长喜欢问孩子今天老师教了什么，故事、计算方面的内容，幼儿不一定能随口说上，我们通过家园联系，家长课堂等形式让家长经常了解我园的教学，家长经常与幼儿交流，既展示了幼儿的能力，又汇报了幼儿学习情况，家长对此非常满意。
四、不断成长，架好与家长之间的桥梁。
孩子未入园之前，家长们总是会打听，我们的孩子在你这里会学到什么呢?你们有什么特色学习课程吗等等。针对于家长的这些担忧，我们幼儿园应该做到对外保持良好的形象与口碑;对内不断提升师资水平与教学质量。让家长明白幼儿园是孩子智力开发、形为品德及文明礼貌的起点，而我们拥有优良的的师资队伍和优质的教学水平。
让家长多点了解孩子的学习区、生活区和游戏区是怎样的，和幼儿园所取得的哪些荣誉。我们应定期安排教师对孩子进行家访，让家长看到我们对孩子的重视。把家长的心当作是我们自己的心来看待，认真对待每一位入园的家长，悉心回答其所提出的问题，化解疑虑。
幼儿教育是一个系统的过程，在教学中必须循序渐进，长期坚持，需要教师在教学中不断经验教训，不断取长补短，只有这样才会取得预期的成果，提高教学质量。
