父母对孩子过度保护，指的是有些家长不遗余力地将孩子的日常事情都由自己代替，生怕孩子做些力所能及的事就会吃苦、受罪。父母对儿童的过度保护是溺爱的一种形式。主要是怕孩子受到伤害而采取的过分的限制和保护。但从心理发展理论来看，过度保护会影响儿童的心理发育。家长总是事无巨细地关照、保护孩子，会限制孩子能力的发展。孩子最终要走上社会，在激烈的社会竞争中“最好的保镖是自己”。家长的过度保护使孩子的能力没有得到发展，一走上社会就会相形见拙。
具体来说，父母对孩子过度保护对孩子心理发展的不良影响主要表现在：
1、影响儿童的社会性。儿童的社会化过程即儿童的心理成熟过程。儿童的社会性是在其活动中逐渐形成的。幼儿离开母亲进入伙伴世界，但伙伴关系和母子关系不同。母子关系是保护与被保护的关系，而伙伴关系则是要求友情、信赖、协调的关系。幼儿为了在伙伴中保持圆满的关系，就得学会某些必要的品质，发展自我意识、自我评价、自我控制的能力，并发展独立性，在心理上体验到自己是社会的一员，进而主动适应社会并承担自己的义务。受到过分保护的儿童，人际交往局限于父母和同胞（独生子女没有同胞，接触面更狭窄），不能从广泛的交往中体验他人的情感、意识以及价值观念等等，进入社会（幼儿园或学校）后，不知道与人交往的手段和方法，从而形成孤僻、依赖、抑郁的性格，甚至产生严重的社会行为问题。
2、压制儿童的求知欲和学习动机：人的一切活动都由动机所推动，而动机又是由需要而引起的。心理学家认为：个体在生理上或心理上有某种需要，这种需要的内驱力——动机，由此推动个体产生为满足其需要的一系列行为。但是，受到过分保护（限制）的孩子，其父母从各个方面已全部满足了他的需要，这样便抑制了他活动的内动力，大大降低了他对外界事物的兴趣和好奇心，并削弱了探索外界事物的主动性、积极性和意志力。
3、影响儿童的智力发展：人的智力无疑是在社会活动中发展的，限制儿童活动的过度保护，实际上就限制了儿童智力和心理活动的发展。过度保护的儿童很少有机会去探索，去努力发展和表现自己的智力。更糟的是，由于很少有需要自己动脑、动手的情境，这样的儿童进入社会中常表现软弱、退让和懒惰，不能独立完成作业，不愿动脑筋想问题。这样，不仅严重影响儿童自身智力的发展，同时还直接影响教学工作的正常进行。
