中国高考是否应取消？大学教育的使命是什么？如何培育创新型人才？学术独立精神何在……来自中国、加拿大、澳大利亚和美国等国家的教育界人士3日在博鳌头脑激荡，就教育的真谛与症结展开探讨。
高考应存在，关键是加快制度改革
“中国高考还是需要的，虽然讲这句话可能不受欢迎”，原中国教育部副部长、中国国际教育交流协会会长章新胜坦言，中国有3.6亿名学生，学生总数比美、俄人口都多。考试对选拔人才是一个相对公平的衡量尺度。
章新胜介绍，不仅在中国，高考在东南亚地区以及美俄英等西方国家都是热门话题。俄罗斯曾多次调研中国高考，最后决定全国统一考试。
熟悉美国教育的美中合作发展委员会执行主席李建生表示，目前，美国高校招生亦愈来愈注重考试成绩。
悉尼大学Michael Spence校长称，该校也有一套与高考制度相似的制度，尽力为所有学生提供公平考试的环境，尤其能将处于社会边缘的、家庭条件不优的学生接收进来。
章新胜认为，中国高考关键是怎么考？用什么评价体系来评价？因此必须加快高考制度改革。
注重伦理道德教育，培养合格公民
在章新胜看来，教育的真谛首先是培养一个有社会责任感、有爱心、有志向，愿意回报社会的人，但现在“我觉得这是比较突出的问题”。他透露，美国一位资深大学校长曾担忧教育在伦理和道德方面的缺失。世界金融危机的背后，隐显了道德不彰的恶果。
加拿大圣玛丽大学有250年历史，Colin Dodds校长说，该校将培育世界公民作为自己的教育使命，注重道德教育，鼓励学生打义工，在实践中学习实用知识。
悉尼大学拥有5万名学生，其中4万名是本国学生，1万名学生来自世界149个国家，Michael Spence校长表示，该校努力让学生了解这个社会需要他们达到的道德标准和伦理标准，同时培训学生，让他们在学术、智力上拥有成为合格公民的能力。
澳大利亚精英教育学院院长祝申敏则强调，大学应为提高学生的全面素质提供基础教育。
鼓励批判性思维，培养创新型人才
分论坛的主持人向中外教育专家频频设问，比如中国教育能否破解“李约瑟之问”、“钱学森之问”、“乔布斯之问”之“三问”？
悉尼大学校长Michael Spence称，大学教育应注重培养一个国家公民的批判性思维能力，只有具备批判性思维能力才能创新。但他认为，中国未来的自主创新能力会很强。
李建生表示，美国大学招生时很注重考核学生的领导能力和沟通能力等。
章新胜认为，中国培养创新型人才需要两个重要制度的保障，一是高校的学分制。现在中国高校包括知名高校选修课大多只占40%，而加拿大、美国等名校占70%以上。选修制是因材施教；二是若考试制度不改革，创新人才的培养会受到阻隔。他认为培养创新和创业人才应归纳为六点：爱心、自信心；独立思考能力；合作共事和沟通能力；终身学习能力；学会学习的能力；学会探索，不畏艰苦能够坚守。
