怎么培养孩子空间知觉
进行初步的形状和空间知觉的培养。在对孩子进行数概念教育和运算训练的同时，也不要忽视孩子辨认几何图形的训练，对孩子进行形状知觉和空间知觉的培养。
一、用物体培养空间知觉
进行初步的形状和空间知觉的培养。在对孩子进行数概念教育和运算训练的同时，也不要忽视孩子辨认几何图形的训练，对孩子进行形状知觉和空间知觉的培养。孩子2岁半以后，就可以有意识地引导孩子认识各种不同的几何图形，如三角形、方形、长方形、圆形、椭圆形等。对三角形，矩形等几何图形，主要引导孩子认识几何图形的边角关系，让孩子知道什么是边，什么是角，有三条边和三个角的图形是三角形:有四条边和四个角的图形叫四边形，四边形又分为正方形和长方形等，进而引导孩了认识多边形等。
而对圆形、椭圆等，则引导孩子认识这些图形的直观特征，可以通过日常生活观察各种物品的形状，让孩子认识各种各样的几何图形，也可以采用绘图游戏的方式让孩子体会各种图形的特征。例如，可以用圆规教孩子两圆:也可以用一根细线，一边用图钉固定，另一边系一枝笔，教孩子画圆:也可以将细线的两端都固定，然后用笔绕线画桶圈等。
除了要教孩子观察和认识平面图形外，也应该引导孩子多认识一些立体空间形体，要在直观或者感性经脸的基础上，通过对点、线、面、体的分析综合，培养发展孩子的空间知觉和空间想像能力。
空间知觉培养可以从空间方向知觉发展到空间形体知觉，最终建立起空间概念拼认能力和空间想像能力。但是对3岁左右的孩子，一般只要求他们能几有较好的方向知觉和形体知觉就可以了，孩子能够知道和学会辨别前后、上下、远近、高低、左右等。
培养宝宝善于观察事物的能力。爸爸妈妈要为宝宝创造条件，在主题教育中启发宝宝动手、动脑、学有创见，鼓励宝宝多问，充分发挥宝宝的主观能动性。形成立体概念的最初阶段，都是借助于感觉，在宝宝思维中形成先从具体事物的观察和接触中获得的感性认识，再把感性认识转变成抽象的概念。宝宝思维处于具体形象思维为主的阶段，教学过程中应积极引导宝宝在具体操作中感知事物的大小、形状、方位等。为此，爸爸妈妈应重视学具的应用，例如采用木棒、积木、小动物玩具、几伺图形、数字木块、小红花、纸片等各种实物，让宝宝自己摆弄、观察和思考，从感知中得到表象。宝宝获得了一定的感性认识，并不等于知道了明确的概念，爸爸妈妈应逐步引导宝宝自己展开思维加工，才能将认识由具体简单上升为抽象的概念。给宝宝提供各种积木和空间造型挂图，让宝宝进行再造想象，并把这种想象用动手做的形式表达出来，让宝宝在现实事物中感知世界的无穷奥妙。
针对宝宝的思维特点，循序渐进地把科学的空间想象蕴含到有趣的语言故事中，在给宝宝讲故事的过程中，爸爸妈妈应注意引导宝宝在欣赏中理解寓意，评价事物的"好坏，因势利导，启发他们“反观自照”，在故事中放飞自己的思维。让宝宝复述故事、画故事、表演故事，并用玩具材料设计故事中的情景。例如在故事《小兔子为什么来晚了》的教学活动中，妈妈先启发宝宝编故事，比较立体动物小兔子、兔妈妈、兔姥姥谁大谁小，让宝宝想象小兔子的生活空间，启发他们用积木搭建兔姥姥住的房子，并动手操作立体动物，观察他们之间的立体差异。在爸爸妈妈的提问下，提高宝宝在空间中，大、小、多、少的综合分析能力。
在游戏活动中发展宝宝的空间知觉力著名幼儿教育专家指出游戏是宝宝的生命。爸爸妈妈应做到教在有心，宝宝则学在无意。主体性是宝宝活动课程的核心，爸爸妈妈应在游戏活动中充分放手，让宝宝主动地全身心参与活动，自我认识、自我检验、自我计划、自我鞭策，充分发挥他们的积极性、主动性。
宝宝的天真决定了宝宝绘画的无拘无束，大胆的想象和天真正是宝宝画的价值所在。爸爸妈妈应把教学的趣味性放在第一位，教他们观察，启发他们想象，鼓励他们大胆的画出自己的所想，启发他们的兴趣，画他们想画的东西，发展他们的想象力、记忆力，挖掘他们空间知觉的潜能。
对孩子进行空间知觉的培养要从小培养起来的，这样才能使他们有更大的想象发挥空间，让他们在自己的世界遨游。
