如何写大数的认识复习反思
导语：本节课对大数的认识进行了复习，复习的目的是让学生进一步掌握数位顺序表，计数单位以及多位数的读写法，能正确熟练地读写多位数。这节课的教学重点是进一步复习巩固大数的读法和写法，采用以练习的方式来巩固大数的读法和写法。在复习中我根据复习课的本质，引导学生系统整理本单元的学习内容。
如何写大数的认识复习反思
本节课对大数的认识进行了复习，复习的目的是让学生进一步掌握数位顺序表，计数单位以及多位数的读写法，能正确熟练地读写多位数，会正确将多位数改写成用“万”或“亿”作单位的数。这节课的教学重点是进一步复习巩固亿以内数的读法和写法，采用练习的方式来巩固亿以内数的读法和写法及改写。
在复习中我根据复习课的本质，引导学生系统整理本单元的学习内容。在新课程理念的指导下，灵活的整理知识点，设计练习题，学生在教师引领下积极地完成了复习内容。本节课的思路清晰，我的感觉还不错。具体是这样的：
在上课之前，我先让学生自己结合课本整理，归纳本单元的知识点，并用自己的方式写下来，目的是培养学生的总结、概括能力。课堂上直接引导学生说说本单元都学了哪些内容，学生边说教师一边板书，然后进行梳理，形成知识结构图，这样学生对本单元的知识点就一目了然。
在理清数位顺序表这个知识点之后，进行了课堂练习，目的是加深学生对这一知识点巩固，检验学生的掌握情况，然后对大数的读法，写法及大数的改写，每一个知识点进行回顾，归纳总结。当指名学生出题让大家练习时，学生的兴致很高，都愿意展示自己，课堂气氛由原来的沉闷，变得活跃起来。
总的来说，在复习中我能较灵活的组织教学，采用边讲边练、或讲练结合的方式进行，在练习题的设计上，尽量做到形式多样，避免枯燥，以激发学生的学习兴趣为主。
本节课也有很多不足的地方。比如，每一个教学环节联系得不够紧密，感觉很不紧凑，课堂上自己的调控能力比较差，针对学生的回答不会随机应变，这节课的"板书多、乱、杂，排列很不整齐。在以后的教学中要多学习，多看一些有关数学教学方面的书籍，多听有经验老师的课，特别是随堂课，以此来提高自己的教学水平。
如何写大数的认识复习反思
在复习大数的改写方法和省略万位后面的尾数求近似数这部分知识时，有些学生把某些数改写成以“万”作单位，和四舍五入到万位分不清;按要求写多位数学生掌握的也不好;位数和数位分不清。不知道什么时候该用“=”，什么时候该用“≈”。针对这种情况，我让学生自主讨论、相互交流，结合作业中的错误引导学生发表各自的想法，寻求好的方法。
从而发现：
一、
1、改写不改变数的大小，省略改变了数的大小。
2、改写使用等于号，省略使用约等号。此外，题型也有区别，改写题型有“将下列各数改写成用万作单位的数”，而省略的题型有“省略万位后面的尾数求出近似数”，应根据不同要求，写出正确结果。
二、
要保证将非整万的数用”四舍五入”的方法省略万位后面的尾数改写成以“万”作单位的近似数，必须做到“一找”、“二看”、“三用”、“一找”，找到“万”位。“二看”，看省略部分的最高位上是几。“三用”，采用 “四舍五入”的方法取近似数。当学生有所感悟以后，出示了一些对比题让学生在练习中加深理解。
在复习时要随时注意学生的反应，在课堂上加强学生的独立作业，及时检查，及时发现问题，根据错误的情况及时采取适当的措施加以解决。
如何写大数的认识复习反思
在练习的设置上，有独立完成，集体汇报，同桌出题，同桌互评，小组合作等方式，体现了练习的多样性。我认为，本节课主要有一下几个特点：
1、注意知识迁移，积极调动学生已有知识经验。由计数单位——数位——数级——数位循序表，每次都是在前一个知识点上稍加变化而得出后面的知识。如行云流水般顺畅，在教学中，充分利用这些有利条件，激活学生的相关知识基础促进知识的迁移，使学生在知识得到巩固的同时，学习能力也得到了进一步提高。
2、让学生成为课堂的主人，学习的主人。在教学时，张老师设计的最后一道开放式的习题，以小组合作的形式注意留给学生充分自主探索和交流的空间，让学生通过探索、发现、讨论、实践、交流获得。学生自己进行归纳，总结出答案，学得扎实，印象也深刻。
3、注重对学生的多种评价：在上课过程中，张老师时不的表扬学生的积极发言、积极参与。给予他们鼓励，在不断总结和表述思维的过程中，给予学生充分的肯定。同时也是对学生语言表达能力的培养。
