导语：一年级学生识字量少，记忆的持久性不强，学过的字很快就忘记了，识记也常常是无意识记。这就需要教师采取一些他们感兴趣的识字方法，最大限度地调动学生的积极性，以便于他们在最短的时间内接受。
一年级教学最主要的是掌握拼音及识字。而要学好就要引起学生的兴趣。只要引起了他们的兴趣，学什么都很快，而且记得很牢固。而引起学生兴趣的教学方法如：
用字卡做游戏如在纸上写个“众”，再问他：“一个人的力量大吗?”接着写“从”，问：“两个人的力量又怎么样?”又写众，问：“那三个人或以上的力量呢?”小朋友会说好多，师总结众的意思就很容易理解众的"意思，举一反三，学会“森”。
用彩纸剪成长方形，按学生和自己的脑形制成头套，套在脑上，然后用笔写上每课我会认的生字贴在头套上，我自己也选一个，大家一起玩，不一会儿就能认识这些字了。
让学生买东西玩。可以用卡片来当钱币。比如学生要卖豆子玩，我就用写有字的卡片来买，这样就认识了几个字。我说：“我用‘胖’字来买你的豆豆。”小朋友就收下我的卡片给我豆豆。这样小朋友会玩得很开心。只要小朋友高兴就好，因为心情好了学的东西只要一遍就都能认识。
将所学的字分类。如学习带有足字旁的汉字：跑、跳、跺、踢。在教学中，首先利用动作引起学生的学习兴趣，如拿起卡片“跳”，我就示范跳，再问他们：“我是用什么跳呀?”“脚”。我就把脚字卡片贴在黑板上，然后再举牌“跳”，会了“跳”字，我也把它贴在黑板上。就这样一直玩下去。“跑”、“蹬”、“踢”也都学会了。我再把这些字贴在脚字的四周，让小朋友再跟我读读，基本上所有的小朋友都掌握了。
还有诸如编故事识字法、猜字谜识字法、近、反义词识字法、编顺口溜、口诀、儿歌识字法、多媒体演示识字法等等，采取孩子喜闻乐见的形式，调动孩子的识字兴趣。
二、开展丰富多彩的活动，拓展自主识字空间
学生姓名中的汉字十分丰富，开学初我们就给每个学生发了全班学生的座位表，让家长帮助孩子尽快熟悉全班同学的姓名，还请家长给孩子做了一张精致的名字卡，便于学生互读互认。一个月后，班上举行“认同学姓名”活动，我发现每个学生都认识了全班同学的名字。
2.开展“认牌匾”活动，引导在生活中自主识字
生活在商业化信息社会的学生，每天都要面临铺天盖地的广告。这正是学生识字的天然素材和途径。引导学生利用爸爸、妈妈带他们上街、旅游的机会，看到街上各式各样的广告牌，问问爸爸妈妈牌子上写的是什么?那个店叫什么名字?达到认读生字的目的。一次可能记不牢，但次数多了，与那些字见面的频率也多了，不知不觉中学生就认识了很多字，如“劳动公园”“麦当劳”等，增强了学生生活的能力。
3.利用影视、网络资源，拓展自主识字空间
充分利用儿童看电视、电影的机会，引导学生识记动画片、儿童节目中出现的汉字，学生不知不觉中就认识了很多汉字。
4.开展“读报”活动，引导在阅读中自主识字
开学初，我班每个学生都准备一本《安徒生童话》，鼓励学生借助拼音课外自主阅读，每月举行一次“我会读”读书活动，让学生轮流上台读故事，相互交流看到的童话，这样既培养了学生自主识字能力，又提高了学生阅读能力。
总之在识字教学中，教师要充分调动学生的识字兴趣，采取灵活多样的方法，鼓励学生主动识字、自主识字，多渠道培养学生自主识字能力，把识字的主动权交给学生，教他们用查字典、查资料或询问等方法主动自主识字，给学生心灵放飞的自由，学生的积极性就会调动起来，学习潜力就会充分发挥!让识字教学充满乐趣。
