导语：阅读是人类获取知识的主要途径，对提高学生的素质，健全学生的心灵、人格有着重要的作用。阅读，本质上不是技能训练，而是通过大量的以了解内容或获取信息为中心的阅读过程中提高学生的阅读能力和语言水平，提高学生的感知、想象、思考、创造能力。照亮学生的心灵;释放生命的力量。
一、从培养“兴趣”入手，使学生爱读书
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”。如何激发学生的兴趣也就成了教学中的关键。根据学生的特点，低年级的学生直接兴趣较强，阅读一些带插图的故事兴趣较高。常常给他们讲一些名人名家爱读书的故事比如：老舍、叶圣陶、冰心等名人热爱读书的`一些故事，以此鼓励他们热爱书籍。
教给学生阅读的方法是非常重要的，阅读方法的熟练程度直接影响学生阅读的兴趣及持久力，当学生拿着一本书不知道从何看起的时候，他就会对阅读产生厌恶之意。在这一点上，首先要会“用”，应用、活用。课外阅读应是课堂教学的延伸和发展，要以课内带课外，课外促课内的方法，课内学方法，课外求发展。
在课堂教学之外，增大课外阅读量，拓宽学生的知识面无疑也是一种提高学生阅读能力的重要手段。学生仅仅学习课本上的一些文章是远远不够的。教师开始可根据学生的条件、能力、兴趣安排一些适合“口味”的书目，如报纸、名人传记及科普读物等，进行选择性地阅读，养成良好的阅读习惯。
这就要求要求学生初步掌握精读、略读、浏览三种读法。精读就是要一句一句地读，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下来，做上记号，以便查工具书或向人请教，弄懂了再继续读;略读速度较快，常常一目几行，意在了解大概内容;浏览的速度就更快了，主要用来浏览报纸、搜集信息资料，常常只看看标题。阅读初期，一般以精读为主，有了一定的阅读经验和阅读能力以后，以上三种读书方法可交叉进行，会起到更好的效果。
这里还要强调的一点是：课堂上必须创设宽松的环境。课堂上进行阅读教学，要保证学生有10分钟以上的阅读时间，学生阅读有什么想法，有什么疑难，有什么体会，可以随时表达。气氛宽松，探讨热烈，做到知无不言，言无不尽。鼓励发挥想象力。在有限的课堂里能开展无限的想象，思接千载，视通万里。
三、开展丰富多彩的各项活动，使学生读好书
1、让学生从一新闻、晓一趣事、一古诗、一好词佳句，一道理等中写生活感悟把枯燥的读写成为有趣的乐事，学生兴趣盎然，视野开阔，语感增强，这样学生就能从课外阅读中得到源头活水，逐步达到厚积薄发，说话妙语连珠，写文章意到笔随。
2、 利用各节日定期举办故事会、古诗朗诵会、辩论会、手抄报比赛、征文比赛等读书交流活动。也可进行快速阅读比赛、读书知识竞赛、读书报告会等，使学生在活动中体会到课外阅读的乐趣，获得成功的体验。
3、 学生在广泛读报纸、杂志或其他书籍时，会发现其中具有保存价值的材料，教师应指导学生把这些材料 积累资料，定期在班上评展一次，以激发学生周而复始地进行下去。从中找出 用得准确、生动的词语或形象具体、含义深刻的句子，或精彩的片段，以及含义深刻的格言、警句，可让他们用日记本摘抄下来，也可以定期在班上交流展评，看谁摘抄的最好。同时，对那些优秀的读书笔记、征文等学生作品给予肯定并放入学校公开栏，既鼓励那些读好书的学生继续坚持下去，又勉励那些读书落后的学生，达到两全其美的效果。
四、阅读总结与提高
学生在每一次阅读时，要学会自己总结。 要让学生从每一次阅读中找出不足，教师再给予针对性指导，那么学生的阅读能力一定会得到较大提高。
培养和提高学生阅读能力的方法有许多种，无论哪一种都应贯穿于教学的整个过程之中。提高学生的阅读能力不但能对学生理解课文内容，发展学生语言，陶冶他们的情感起重要作用，而且对培养学生的默读、复述和背诵也非常关键。总之，培养学生爱读书、会读书，这才是提高素质教育的重要途径之一。因此，小学语文教师要从低段入手，努力培养学生良好的阅读习惯。
