导语：小学生的数学计算是必不可少的部分，在教学中发现，学生因为各方面的原因总会出现一定的错误，有知识方面的错误，也有技能方面的错误。因此，提高小学生数学计算能力是小学数学教学的重要任务。
一、数学和计算在我们学习、生活和工作中的作用
我们这一生都要和数字打交道，无论是生活中去买东西，还是工作中时不时要处理的数据，都离不开数学和计算。因此我们教育学者从一开始就在小学阶段设置了基本的计算知识，整数、分数、小数这些我们日常生活工作中会遇到的数字，我们在小学阶段就让学生去接触和掌握，这样让学生早早的形成认知，对他们是终生有益的。
数学不仅仅是单纯的概念和数字的累积，而是数与计算在各个层面上都紧密联系的。他们在概念、性质、公式等方面都有严密的逻辑性。我们所接触的所有概念、性质和公式其实都经过了抽象的推理。就拿我们经常说的因数与倍数、质数与合数、乘法与除法来讲，他们在一定程度上都是相互依存和统一的。因此，学生学习数学，不能单纯的让他们知道一是一，二是二，而应该让他们同时意识到所学知识之间存在一种联系。
正因为如此，如果学生在某一环节没有掌握好，必然会影响到另一个环节。我们经常会听到有人说，我怎么越学学糊涂啊?是的，和中医中的经络的道理一样，要想全身都通，必须所有点都要通。在数学中一样，如果你整数的加减乘除计算方法都没学好，后面的小数、分数的加减乘数就有困难。这就要求我们教师在教学中要做到新旧知识相结合。
所以，提高计算能力不是说一朝一夕的功夫，而是要求我们教师从低年级就要重视，打好基础是成功的关键。
1.重视基础知识的巩固
从一年级开始学生就开始接触计算，这个阶段重点是培养学生的计算意识和习惯，让学生初步接触计算的原理。知识虽然很简单，但是能不能教好学生也是很考验教师能力的。二年级的乘法口诀很重要，基本上为以后的学习打基础，如果乘法口诀没有学好，那么直接会影响到学生以后计算的效率，因此，教师应该重视这一阶段的教学。
2.重视口算和心算能力的提高
口算是笔算甚至以后所有计算的基础，笔算能力的高低受到口算正确和熟练程度的直接影响。所以，要加强口算的教学和训练，切实打牢计算基础。要提高学生的口算能力，形成一定的口算技能，关键是要持之以恒，坚持训练。我们可以采用游戏方法，分组进行练习，或者让学生利用课余时间每次做几道题，持之以恒，终有成效。
3.培养学生对算法和法则的理解
教学大纲中说道：“笔算教学应把重点放在算理的理解上”，“根据算理，掌握法则，再以法则指导计算”。由此可见计算法则的重要性，学生能不能理解计算法则对于他们计算能力的提高也起到决定性作用。所以我们既要学生懂得怎么去算，更要学生懂得为什么要这样算。例如在教学《两位数的乘法》时，要使学生理解以下几点。
第一：23×14通过直观图使学生看到，就是求14个23连加的和是多少，可以先求出4盒的支数是多少即4个23是多少，再求10盒的支数是多少即10个23是多少，然后把两个积加起来，这样学生就会知道，两位数的乘法是前两步是乘，第三步是相加，这样使学生非常直观的明白两位数乘法的算理，通过例题教学，使计算的每一步都成为有意义的操作，让学生在操作中理解算理，掌握算法。
第二：计算中还要强调数位原则，“用乘数个位上的数去算”就相当于求4个23得92，所以又要和乘数4对齐写在个位上。“用乘数十位上的数去乘，就是求10个23个得230，(也可看成23个10)所以3要写在十位上”，这样能清晰的让学生理解数位对齐的道理。通过反复练习，就能使学生在理解的基础上逐渐理解掌握算理。
4.重视学生估算能力的"培养
估算能力的培养也是提高计算能力的重要方面，也是保证计算准确的重要环节。系统计算前进行估算，可估计出的数的大致范围，为计算的准确性创造条件。例如教学《体育场》时，出示教学挂图让学生估计一下有多少观众?多数学生看到题目觉得十分困难，无从下手。为此，我们可以先让学生独立思考后，让他们在小组中说说自己的估算方法，估算的结果，再由小组派代表反馈交流结果。
方案1：体育场每小块看台大约有50个座位，这个体育场大概有40个看台，大约有2000个座位。
方案2：体育场的每一排座位数大约是200人，估计这个体育场有20排，大约共4000个座位。
……
这些估算方法，都有一定的道理，我们应该适当予以肯定和表扬，让他们有动力继续大胆尝试。这节课的讨论为后面学习打下基础，同时促进学生判断、推理等多向性思维的发展。
5.培养学生良好的学习习惯
学习是一个艰苦的过程，就算是再有天分的孩子，没有后天的努力也是没办法成才的，因此，我们教师应该在平时的教学中给学生养成刻苦不怕困难的学习态度。这不仅对学习成绩提高有提高，也对以后他们面对困难的态度有帮助。
