导语：作文，是一个人语文能力的综合反映。作文不仅涉及语言的表达及对世界的认识，而且还涉及人的思维能力，培养学生创新意识的一条重要途径。然而，当前小学生作文教学还比较薄弱，主要问题是教学模式陈旧，目的不够明确，训练缺乏系统性;学生作文兴趣不浓，热情不高，作文内容缺少真实性。
一、培养学生留心观察生活的习惯
“巧妇难为无米之炊”，学生想要提高写作水平，首先就该注重观察，找寻写作的素材。对于学习来说，学习的主要内容都是来源于生活。所以，这就需要我们应该培养学生留心观察生活的习惯，使学生在不断的观察过程中，能够捕捉到更多的写作素材，积累更多的作文材料。
在引导学生进行观察的时候，应该注重观察一些生活周围的事情，既包括生活中的小事，同时也包括国家发生的大事。这样在写作的时候我们能够选择性地进行学习，有效保证了写作水平的提升。
二、培养学生善于积累的习惯
想要使自己的文章写得更加有深度就需要学生不断地进行积累，尤其是积累一些名词佳句以及一些歇后语等。在写作的时候应用到这些内容，会使自己的文章有更多的闪光点，对读者来说也是一种阅读享受。
积累一些名人名言应用到写作中，还能够增强文章的说服力，使读者被其权威性和哲理性所认可。在积累的过程，学生应该注重用手写，这样能够使积累的素材更加扎实;用嘴说，能够使学生掌握这些词句的用法;用脑想，能够让学生更加熟练地应用这些句子。
三、培养学生敢于表达的习惯
想要提高学生的写作水平，培养学生敢于表达的习惯使非常重要的。只有敢于表达，把自己内心的想法说出来，才能够在写作的时候抒发出最真实的感受。在表达的.过程中，学生应该用心说话，敢于说出真话。这样就能够更好地表达真实情感，进而感染读者，实现其价值。这就需要教师在日常教学过程中，应该组织学生进行表达练习，使学生养成表达的习惯。
并且应该规范表达的形式，以普通话为主，这样能够使学生的写作更加正式，符合要求。表达练习的方式多种多样，可以是情境对话、演讲以及辩论等，只要让学生能够尽情地表达就实现了教学的效果和目的。
四、培养学生勤于练习的习惯
写作水平的提高既需要学生动脑思考，但是还需要学生进行练习。勤于练习是养成良好的作文习惯的重要方式，能够在不断的练习中提高学生写作的水平。因为想要写出一篇自己满意的文章不经过数次的练习是难以实现的，而练习的方式就是动笔写作。
写作练习的形式可以使多种多样的，可以让学生记日记或者把每天的小事件记录在本上，然后不断的回顾，同时还应该避免流水账的形式。这样就可以让学生在平时的时候很好地练习自己的写作能力。等到学生进入了高年级，可以带领学生进行仿写、扩写和续写等练习，让学生掌握写作的方法，拥有写作的灵感。这样对于培养学生良好的写作习惯，提高学生的写作水平有着重要的帮助作用。
五、培养学生自助修改的习惯
修改是不断完善写作的一个重要过程，而自主修改更加提高写作水平的重要手段。所以，这就要去教师在写作教学过程中，应该培养学生自主修改的习惯，使学生在每次习作之后能够进行自主修改，找到写作中明显的问题进行改正，从而提高写作的水平。
当然，在这个过程，教师需要大量的前期指导，让学生拥有自我修改的能力，可以在写作完成之后对于文章的结构性和整体性有很好的认识，可以快速发现文章中存在的问题，进行改正。通过这个自我修改的过程，既是学生观察能力的体现，也是一个不断提高学生写作水平的方法。
六、培养学生不断创新的习惯
创新是促进发展的坚实动力，缺少创新就会停滞不前。所以，教师在写作教学过程中应该培养学生创新的习惯，在习作的时候应该进行不断的创新，提高写作的水平。这就需要教师在教学过程中，应该鼓励学生的想法，因为有可能一个看着不实际的想法就会是一个创新点。教师要通过创设创新的氛围来让学生养成创新的习惯，可以在写作学习的过程中不断创新，在文章中增添新奇的色彩，吸引更多读者的眼球，体现出高超的写作水平。
综上所述，小学作文教学是一个循序渐进的过程，培养学生良好的写作习惯需要长期的坚持下来。所以，这就要求教师在教学过程中，应该引导学生留心观察生活，寻找写作的素材。同时应该注重积累，夯实语文基础。引导学生敢于表达也是很有必要的，学生只有习惯了表达自己内心的东西，在写作的时候才有东西可写。最后，教师应该引导学生在不断的练习过程中进行创新，写出有生命的东西，从而实现写作水平的提升。
