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小学一年级拼音怎么教

小学一年级拼音怎么教

导语:在小学阶段,汉语拼音是一项非常重要的教学内容,而一年级拼音教学是学生由幼儿过渡到小学生阶段,跨入知识殿堂的钥匙,这对以后学生的识字能力,阅读能力有着非常重要的奠基作用。

小学一年级拼音怎么教

一、由图导入拼音,教学中配有多幅插图

教字母的图,大部分是直接表音或表形的,这些插图趣味性较浓,又是多为儿童熟知的事物,易说易记,从旧知或经验的迁移中使学生潜移默化地接受新知。如教学i、j、X等音素时,先出示衣服、鸡、西瓜等彩图问学生:“这是什么?”学生回答后即出示相对应的拼音进行教学。这样,学生自然地被带入新的学习氛围中,又使插图的表音或表形作用得到充分的发挥。

二、让学生把现有的经验和新的事物联系起来

在教学汉语拼音的形时,我除了让学生联系课文中的情境图找出与拼音相似之处外,还让学生回忆一下在家里、在幼儿园里、在街上、在公园里等实际生活中见到的与拼音部件相似的事物。此话一出,学生的小手都举起来了。他们有的说,“i”像树杆;有的说,“y”像妈妈晾衣的撑杆;有的说“m”像两个门洞的标记;还有的说,“k”像田里的蝌蚪一样……当单个的拼音字母与实际生活中儿童感兴趣的事物结合起来的时候,学生已牢牢地记住了拼音部件的样子。

三、启发质疑,激发学习兴趣

借助实物、投影、录像、多媒体课件等多种手段,把所学内容变静为动,变无声为有声,可以使单调、枯燥的教学活起来、使孩子们乐起来,激起学生强烈的学习兴趣,使学生主动参与学习。如,学习声母“q”时,来时拿来几个五颜六色的气球,学生的注意力一下子被吸引过来了,借助气球的`形状和“气”的发音,学生很快就记住了“q”的音和形。再如,学习声母“d”时,教师首先放录像:一匹马在公路上“得得得”地奔跑,路上留下一个个脚印。借助音像,在老师的指导下,学生很快掌握了“d”的音和形。

四、在听故事、讲故事中学习拼音

比如在学习韵母“a、o、e”时,我就以书中的情境图为材料引导学生编故事:早晨,太阳公公出来了,小朋友、小动物们都起床了。新的一天开始了,大家多开心啊!瞧,小姑娘来到河边的草地上练起了嗓子,aaaa。在黑板上出示a(我们小朋友也来唱一唱,就在这个环节中渗透a的读音,练读a)。大公鸡也在草地上练起了嗓子,听!ooooo。(出示o,多好听啊,大家来学一学,在这个环节中渗透o读音,练读o)。大白鹅在水里快活地游着,看着自己在水里的美丽倒影,不由得也唱起了歌,e---e--,我的身子多么白,我的嘴巴多么红,我是快乐的大白鹅(出示e,教学e)。小河的清晨好热闹啊!学生再听听、学学、练练的过程中掌握了aoe的读法,学得主动积极、兴趣浓厚,同时也训练了语言表达能力和听话能力。

五、多样练习,强化学习兴趣

汉语拼音练习如果机械地让学生去读、去写、去记、去练,时间长了,学生会产生厌倦情绪,也会挫伤刚入学儿童的积极性。教学中药根据儿童好动、好奇的特点,采用形式多样的练习,将大量的练习寓于游戏之中,强化学生的学习兴趣,使其巩固所学知识。

如让学生“说出我的悄悄话”,做“找朋友”、“摘果子”、“纸牌游戏”、“火车站到了”、“小青蛙回家”等游戏,寓教于乐,极大地调动了学生的学习兴趣,为培养学生的学习习惯打下了基础。巧用拼音的形、音组合等特点进行表演,不断激发学生学习拼音的兴趣,使他们感到学拼音是一种游戏,从而达到乐学,愿学,主动学。如在教学“p、q”等字母时,我让学生把自己的身体作为字母中的“竖”,用胳膊当圆,用身体表演字母。“p”就把右手放在头上形成右手半圆“p”,“q”就用左手放在头顶上形成左上半圆,老师说字母,学生表演字母;利用拼音卡片进行找朋友的表演,找到了拼一拼;利用儿歌让学生记忆怎样给音节加声调:“小小声调给谁戴:有a在,给a戴,a不在,o、e戴,u和i在一起,谁在后面给谁戴”;这些生动的师生双边活动形式既活跃了课堂,又提高了学生的拼读兴趣和能力。

总之,能借助汉语拼音认读生字是新的《语文课程标准》对小学低段的教学要求,也是一年级汉语拼音教学的最终目的。在汉语拼音教学中,教师只要创新地设计教学过程,采取多种教学方法,充分运用多种教学手段,寓教于乐,就能培养学生的学习兴趣,使学生积极、主动地获取知识,不断提高自学能力。以前的观点只是我个人的意见,而农村小学拼音教学这个难题是一个普遍性的问题,它需要大家的关注,在实践总结经验,大家共同努力才能解决。

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