导语：语文课程的核心是“阅读”、“写作”与“说话”，学生以阅读、写作和说话为平台，实现综合素质的全面发展。对于小学生而言，作文水平是衡量学生语文学习质量的重要方面。
一、培养兴趣，加强平时训练
教育家赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”可以说，兴趣是提高学生写作的内动力。在平时的教学中，生动有趣的素材积累也是影响学生写作的一个极为重要的因素。笔者以为，教师应该有目的、有计划地教给学生观察和写作的方法，培养学生兴趣，加强平时训练。具体方法有：
(1)复述故事再写作
小学生都爱听故事，为了让他们兴趣盎然地进入写作状态，形成轻松的写作氛围，笔者告诉学生，写作就是把听到的主要内容记录下来，让别人看了清楚明白。接着再给学生讲一个故事，学生听得聚精会神。之后，请两名同学上台复述，台下同学可以提示补充，最后让学生把故事写下来。同学们都满怀信心地完成了本次写作，文章大都通顺流畅、具体，笔者不失时机地给予他们表扬和鼓励。这样的训练使学生心情愉快，既有了成功的体验，又减轻了对作文的畏惧心理，也提高了语言文字的表达能力。
(2)创设情景再写作
三、四年级学生最怕作文，因为一、二年级训练的是看图说话，现在面对题目要学生写一段话甚至一篇文章，学生自然感到无从下笔。鉴于这种情况，教师必须为学生创设情景，让学生写出自己看到的、听到的和想到的，从具体到抽象，从易到难，减轻作文的难度。 我为学生创设的情景：观察一幅有意义的画、幽默故事、表演小品等，指导学生观察后自由发言，按要求写下来。创设情景不仅可以激发学生兴趣，还能培养学生的思维能力和创造力，使学生能独立思考，写出自己独特的心理感受，在轻松愉快中学作文。
(3)搞活动训练再写作
小学生比较活泼好动，教师可以经常开展丰富多彩的课内外活动，将作文教学巧妙地寓于有趣味的活动之中，使学生在玩中学，学中玩，调动学生的写作积极性，提高学生的写作水平。平时，笔者经常组织班内朗诵会、写字比赛、书画展、词语接龙等活动，和同年级其他班级组织拔河比赛、接力赛、作文竞赛等。趁着学生兴致高昂的时候，不失时机地教给他们写作的方法和观察重点等，帮助他们有目的、有重点地观察、体验，写出来的文章大都清楚、完整、有条理，往往能写出真情实感，达到事半功倍的效果。
二、读写结合，从课文中学写作
写作教学和课文教学是密不可分的，读写结合必须贯穿于整个语文教学之中。对于低年级学生，每学一个字，不仅要会读能写，更重要的是会用。在课堂上多进行句子训练，多种形式培养学生遣词造句的能力，为日后写作打好基础。
对于中高年级学生，教师应有意识地让学生在课文中圈、点、标、画，让学生体会文章“写什么?怎么写?为何写?”通过阅读，理解作者是怎样谋篇布局的，从而体会作者的写作特点、写作方法，之后，选取相似的题目让学生摹仿写作。这样不仅减轻了作文难度，更重要的是让学生在写作过程中能够再次回顾文章写法，体会课文之精、之美、之妙，更易于接受写作文，并通过学语文提高作文兴趣和写作水平。
三、增强师生交流，树立写作信心
学生的情感易外露，自制力差，情绪很不稳定，遇到高兴的事容易喜形于色，碰到困难和挫折就会垂头丧气。只时，最好的方法是让他们倾诉出来，作文本便成了学生最忠实的听众。所以在作文教学中设计一些便于学生表达内心情感活动的.作文题目，如《妈妈，我想对你说》、《我的秘密》等，让同学们尽情的倾诉，这样也有利于教师及时把握学生的心理动态，适时进行疏导，教育。
学生写作能力并不是靠写几篇作文就能提高的，因此想要取得良好的效果，必须帮助学生树立作文信心，从而激发学生的作文兴趣。作文的评语，其实是教师与学生心与心的交流，所以作文评语是师生交流最好的平台，批改作文时就要更注重学生作文的优点和微小进步，鼓励他们，对存在的问题和不足，实事求是的给他们提出如何改进的意见，从而扬长避短，对作文产生兴趣，并树立写好作文的坚定信心，变“厌写”为“乐写”。
事实证明，只有激发起小学生的写作兴趣，并使其积累足够的写作素材，"作文难"这一痼疾才能手到病除。学生一旦处于主动状态，必然会爆发出无限的火花。只要我们在作文教学中真正体现学生的主体地位，让他们满怀热情去认识生活、参与生活，在积累丰富的写作素材和经验的同时，适时的加以引导，就一定会写出许多情真意切、言辞优美的优秀作文。
