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如何教小学生写好作文

如何教小学生写好作文

导语:写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。写作是一次模拟尝试与人交流沟通的活动;而且在认知教学理论中,“学习的基础是学习者内部的心理结构”,所以兴趣是最好的老师,这也恰好体现了语文课程的人文性。

如何教小学生写好作文

一、从作文的本质特点入手,降低写作要求,释放学生怕写作文的压力。

作文的本质特点,就是通过语言文字再现生活。作者将自己的真情实感写在纸上,将自己对生活的思考写在纸上,将自己的文学才华展现在纸上,这就是作文,让大多数人都产生感情共鸣的作文就是好作文。而小学生对好作文的理解,往往是“美妙的意境描写,华丽的词句堆砌”。这种对作文理解的不同,是学生对自己的作文要求过高、压力增大的根源,长期处在这样的思想压力下写作文,就会觉得没得写了,继而就不敢写了,慢慢地就形成了怕写作文的心理状态。

针对这一怕写作文的情况,教师应该帮助学生理解作文的本质特点,使学生对好作文有一个正确的认识。作文,只不过是把自己在日常生活中见到的、听到的、想到的,通过一定的语言形式表达出来,同时记录并形成文字,这就是作文。一篇作文能让人感动,或给人以教化,或让人产生共鸣,或让人赏心悦目,它就是一篇好的作文

针对怕写作文的同学,我组织他们写日记,写《我的一天》,开始写一两句话,慢慢的每天增加一两句话,一个周就到了十几句话,一个月就到了五十多句话了。把《我的一天》写好后,再引导他们写《我的同学》、《我的老师》、《我的爸爸》、《我的妈妈》……,每次写作前,我又加以引导,让每个人发言,说出自己看到和想到的,然后把这些材料整理,写出了自己的真实感受,最后取得了不错的效果,同学们都说这样写作文好写,容易完成。

可见,正确的理解作文的本质特点,降低写作要求,是克服作文畏难心理的有效方法。

二、组织学生参加活动,开阔学生视野,积累写作素材。

作文是生活场景的再现,好作文源自于学生丰富的生活经历。小学生参加的社会活动少,对社会的认识就少,作文题材自然就有限。小学生作文依靠闭门造车,或者写不出来作品,或者写出来了的作品没有生机,久而久之,也就成了怕写。多让学生参加有意义的活动,及时引导学生观察活动过程,认识生活规律,积累写素材,就有了写出好作品的基础。

每次参加活动之前,都要给学生布置观察任务,明确一条或几条观察的"主线,引导学生在活动中,发现来源于生活的美,发现美的事、美的人、美的语言,这些美的片段,让学生整理到自己的写作素材集锦本里,反复揣摩、酝酿,让这些片段升华,变成学生自己的文学素养,应用到学生的习作之中,学生就不会再怕写作了。解决了学生的习作素材匮乏问题,也就克服小学生怕写作文的物质障碍。

三、创设情景,因势利导,让小学生喜欢写作文

如何让小学生把写作当成乐事,把练笔看成趣事,他怕写作文的心理也就不存在了。

学生作文教学,首先,要强调即兴写作,充分利用学生的兴致,让其观察花草、动物、景物,然后把看到的、想到的写下来。学生的热情高涨,作文完成的也快,语句也生动,内容也充实。

其次,要在命题上做文章,选择那些让学生感到有兴趣的命题,使他们有一种写作的冲动。例如写《同桌》,我就让学生自己选择一个恰当的题目,一定要写出同桌的特点。当时,学生们异常兴奋,兴趣大增,《可爱的陆路》、《幽默的同桌》、《爱心马大哈》、《单眼皮的你真棒》……等一个个充满童真稚气的好题目跃然纸上,一批好作文很快就诞生了。

再次,作文评改方式,是老师评改和学生自评自改相结合。在课堂上学生评改自己的习作或者评改同学的习作,老师趁势加以引导,不但丰富了同学们的遣词造句能力和对语言的的把握能力,而且提高了他们对优美文章的欣赏、评价能力。同时,定期的开展作文竞赛,在习作园地里展出好的作品,推荐优秀作品在不同的刊物上发表等等,让同学们明确作文的目的,看到自己的成功,激发作文的热情。

四、训练作文基本功,坚持每天写日记,培养学生练笔的好习惯。

学生作文训练,也就是学生语文综合素质的训练,其中的遣词、造句、分段、布局、谋篇,确定中心思想,书写提纲,都是基本功。

要练好作文基本功,一要培养学生由说导写,心里想什么,嘴上就说什么,本上就写什么,坚持练习,去粗取精,作文水平一定大有长进。二要培养学生分析文章的能力,练习分段,布局,谋篇,确定中心思想,书写作文提纲等。三要培养学生养成写短文、写日记、勤练笔的好习惯,三年级有重点的写好片段,四年级侧重于写人记事,五年级重在写景、状物,六年级写好读书笔记、读后感。这样学生由易到难,不断提高自己的作文水平,为自己的写作打下一个坚实的基础。

经过综合的基本功训练后,学生能把学到的基本功有机的应用到习作中,写作文的难度就会大大降低,这样,就为小学生作文畏提供了技术上的支持。

学生作文刚刚起步,应该从学生实际出发,千万不要拔苗助长,不要拔高写作要求。要求过高,只会挫伤学生作文积极性,对培养学生的写作有害无益。小学生作文选题要直接,立意要明确。教师对每一篇学生的习作,都要给予充分的肯定,要多鼓励那些题材不一定新颖、寓意不一定深刻,但语句还通顺,进步也较大的作文。这样,学生就看到了希望,就感觉到自己也能写作文了,也会写作文了,也爱写作文了。

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