导语：日记，作为一种记录生活的形式，被人们广泛使用。同时，写日记也是从小培养孩子的一种习惯，它记录着我们每天所做的和发生的事情，为我们的成长留下丝丝痕迹。
1.明确目的，培养兴趣
我向学生讲清写日记的重要性，对学生进行长远的教育，有的科学家坚持写日记，如竺可祯就坚持经常地写日记，终身受益。让学生认清写日记收益是多方面的，是可以养成勤动笔的良好习惯，同时，日记还是写作材料的储备仓库，是语言词汇的储备仓库。库存多，写作时自然会滔滔不绝，最终受益的是作文水平的提高。另外，写日记是对自己的品质、毅力、恒心与耐性的锻炼，是一种“道德长跑”。这样学生认识了写日记的重要性，都会积极主动地写，并形成一种习惯，习惯又迁移转化为能力，写作水平自然会提高的。
人人都有倾诉和被理解的需要，青少年的这种需要更为强烈。于是，日记就成了他们倾诉心声、表达感情的最好对象。他们或与家人发生了矛盾，或与同学产生了摩擦，或在生活和学习中遇到了烦心事，或是对某些社会现象不理解等等，这些成长中的烦恼都会反映到日记中来。这时，老师就应担当起“善解人意的倾听者”的角色，不仅去听，还有去帮，即以批语的形式帮助学生排解烦恼，同他们谈心。学生遇到了特别开心的事情也会写到日记中，这时老师就应真诚地同他们分享。这样时间一长，日记就会真正成为师生心灵上的一座桥梁，从而激发了学生写日记的兴趣。
3.要善于发现，善于扶植
学生的日记，因为大多是来源于生活，写的是真人真事，抒的是真情实感，所以往往写得自然、真实，在不经意中会写出极好的作文。对于这些作文，教师应给予表扬鼓励，以激发学生的写作热情。这样他们就会从中认识到自身的特长和价值，就会产生更强烈的写作欲望。就我目前所教的学生来说，写日记已经成了他们生活中不可缺少的内容之一，平时根本无需我催，每周一向我交日记已成了雷打不动的惯例。近年来，我的学生已有十几篇习作在报刊上发表或在作文比赛中获奖。
4.表扬为主，增强自信
在日记的批阅上，我们要采用扬长式的批阅方法，即鼓励为主激发兴趣为主。只要有一点进步的地方就要加以表扬。在批阅学生日记时，我实行“宽容政策”，尽量发掘学生日记中的积极因素，特别注意发现差生日记中的积极因素，哪怕一个词用的好、一句话写得好，也予以肯定、表扬。学生在自己的本子上常能看到“你又进步了!”“相信你能行!”“你还会进步的!”等等激励性的评语，学生写日记的积极性得到充分调动，再也不把写日记当成一种负担了。
“兴趣是最好的老师。”学生有兴趣，写自己想写的事，抒自己想抒的情，说自己想说的话，长此以往，学生会在写作的天空中任意飞翔，写出精彩文章。
在二年级上册就要鼓励、培养学生写日记的`兴趣。刚开始写日记时，大部分学生总是怀着神秘、畏惧的心理，教师必须反复启发学生认识到坚持写日记的意义，提出的要求应具体而可行，强调“遇到什么事，就写什么事”，“是什么就写什么”，“怎么想，就怎么写”，凡听到、见到、想到、做过的事，都可以用书面语言写出来，最初不要求学生写得很完整，使学生感到这是力所能及的事。这样，就打消了学生的种种顾虑，调动了学生写日记的积极性。
教会学生写日记的方法关键是培养学生的理解能力和表达能力。语文教学的中心任务在于发展学生的思维和语言。口头表达能力是书面表达能力的基础，所有写日记，首先要过口述这一关，我经常利用语文课外兴趣活动时间，组织学生集体评说有代表性的学生日记，在指定学生朗读日记之后，启发学生回答：事情写清楚没有?哪里写得不好?怎样写才更好?并且要求学生口述一篇日记，把一件事情说得有头有尾。学生争相发言，一人口述，大家评说，互相启发，互相促进。
辅导学生写日记，应重点培养学生的观察能力和想象能力。①仔细看：认真仔细地观察周围的事物，为写日记准备材料。平时要多启发学生注意观察校园、课堂、街头、家庭发生了什么样的事，鼓励学生广泛选材。当然有些学生观察事物的特点较粗浅，不全面。但通过教师辅导后，掌握了观察事物的方法，逐渐地，学生感到可以写的东西多了，观察事物的能力也得到了锻炼和提高。②认真想：在日记辅导中，必须善于启发学生扩大联想，增强想象力，学会绘声、绘色、绘形。我要求学生描述一事一物，不仅要写出“它是什么?”还要写出“它像什么”。
写日记可以使学生对事物的反应变得敏锐，从而使自己能从日常生活中获得丰富的知识，促使学生更加注意周围事物，否则你的日记就没内容可写，只有主动地观察事物，就可能获得大量信息，还可自然地学会对信息进行有效的整理和选择，这种自觉性，就是对事物敏锐反应的结果，是课堂上难以学到的。
日记写久了，必定要对现实生活中的种种现象进行分析思考，长期下去，自然对社会、对人生的理解越来越深入，从而达到成熟的境地，促进其它学科的学习。
