怎么让小学生爱上数学
导语：兴趣是孩子们不断探究他们所生存的这个“未知”世界的动力源泉，是开展各项活动的前提和保障。孩子正处于人生最重要的启蒙时期，仅有老师与家长的言传身教、以身作则是不够的。更主要的是要看孩子的兴趣，这决定了孩子学习的积极性。
怎么让小学生爱上数学
一、直观演示和实际操作并用
小学数学教学中，学生的认知对象主要是经过前人无数次实践总结出来的认识成果――概括化的知识体系，抽象性是它的一个重要特征。课堂上运用直观教具演示不仅可以活跃课堂气氛，调动小学生的积极性、主动性，还可以激发小学生的学习兴趣。在教学生加法时，教师可以用直观演示的方法，如树上有3只鸟，地上落着5只鸟，问学生树上有几只鸟?再通过引诱使小鸟都飞下来，让学生数数地上共有几只鸟，并告诉学生这种计算叫加法。在此过程中教师不能一味地灌输知识，要让学生自己主动去学习，这样，教师的目的就达到了。
二、使数学知识与生活实际相结合
小学数学教学的根本目的就是让学生将获得的数学知识应用于日常生活和工作之中，应用数学知识分析和解决实际问题，这是数学学习的出发点和归宿。我们教师在课后进行练习设计时，要将其与现实生活紧密联系，创设运用数学知识的条件，给他们参与活动的机会。如教学“圆的认识”时，可提问学生：车轮为什么要做成圆的?为什么不做成长方形的呢?通过这样的问题，引发学生思考和讨论的兴趣，然后教师可通过运用其它形状演示达到引发学生兴趣的目的。
教学中教师要大胆尝试新的教学方法，让学生通过找规律的活动，不断拓宽其获取数学知识的渠道，感受数学思考的合理性，激发找其规律的兴趣，从而使学生对数学产生好奇心和求知欲，培养学生的观察、分析、概括能力。
如学习“9的乘法口诀”时，学生发现了每句口诀结果的个位数字都依次递减1，而十位上的数字都依次增加1。这样学生通过这个规律只要记住第一句口诀，其他的口诀就能够很快编出和记住了。学生掌握了规律就掌握了学习的主动权，就会进一步增强学习兴趣。
四、设置悬念，激发学生要求解疑的心理需求
教学中平铺直叙的讲解，一般不会引起学生学习的兴趣。教师要能够根据教学内容设置出悬念，才能引发学生要求答疑解惑的兴趣。如在讲“三角形的内角和”时，教师先让学生在练习本上画出一个三角形，然后任意量出两个角的度数，告诉教师;当学生说出两个角的度数后，教师便很快说出第三个内角度数。此时学生会想，老师怎么会知道第三个角的度数呢?由此产生了疑问。教师借此设疑：“大家是否知道这其中的奥秘呢?”通过教师设疑，激起学生要求解疑的心理需求。然后，教师再开始新知识的教学，学生的学习兴趣便会被大大激发。
数学课外活动与课堂教学既有联系又有区别，学生在学习到一定程度的数学知识后，就会不只满足于课本上的知识了，而是希望通过开展丰富多彩的课外活动来开展自己的视野，发展特长。那么教师就可以组织各种课外活动，从而创造一个自由、民主、生动活泼的学习环境。而课外活动要比课堂教学更灵活，也有利于因材施教，学生可以根据自己的兴趣、受好、特长自愿参加，在课堂教学之余可以举办数学讲座、数学学习交流会、开展数学实习作业等，让学生在丰富多彩的教学课外活动中不断培养学习数学的兴趣。
总之，兴趣是学生最好的老师。学生只有对数学学科感兴趣，才能学好数学，因此，我们在数学教学中要千方百计地调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，发展学生的思维，使学生在乐学中学会知识，达到课堂教学的最佳效果，同时也使他们的数学思维能力在课堂学习中得到充分发展。
